小學語文如何培養學生的核心素養

張林志

摘 要：小學語文教育是新課改的重要組成部分，小學教育作為教育體系中的基礎教育，對于學生的成長發展具有重要的意義，小學語文教師需要在這一啟蒙性教育階段注重對學生核心素養的培養。這既符合新課改對小學語文教學所提出的要求，又有利于學生的全面發展，為學生的未來學習奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文；核心素養；語感能力；自主學習；想象力；思維能力

小學階段是學生接受系統教育的起步階段，學生需要在這個階段打下良好的知識基礎，由此為學生后續的學習發展提供保障。小學語文學科的重要性不言而喻，它不僅影響著學生聽說讀寫等方面的能力，還會對學生其他方面的學習發展造成直接影響。因此，小學語文教師需要注重學生核心素養的培養。一方面，隨著素質教育改革的不斷深入，時代的發展對人才提出的要求越來越高，良好的語文核心素養不僅有助于學生自主學習習慣的養成，還有助于學生掌握正確的科學學習方法。另一方面，小學語文教師在培養學生核心素養的過程中，還能夠激發學生的思維意識，使學生的問題分析能力、解決能力得到有效提升。由此可見，在小學階段對學生的核心素養進行培養是非常有必要的教學任務。

一、注重培養學生的語感能力

俗話說：“一日之計在于晨。”人們的大腦皮層內部神經系統在早晨最為活躍，而這一神經系統直接影響著人們的語感能力。所以，教師需要對晨讀予以正確認識，使學生的語感在晨讀中得以培養。學生在早晨會相對比較清醒，且這個時間段的學生精力充沛，能夠非常深刻地記憶知識，因此，為了能夠實現培養學生語感的教學目的，小學語文教師需要對所有有利契機進行充分利用，促進學生閱讀訓練效率的提升。教師不僅可以采用整體跟讀的方式引導學生跟隨教師的領讀開展晨讀，這樣學生能夠跟隨教師的領讀，對文中的停頓、語調語氣變化、節奏等有更加準確、直觀的了解，加深學生的閱讀感受。教師還可以采用自由閱讀的方式引導學生開展晨讀，通常教師會讓學生準確、大聲地慢速朗讀課文，這樣有利于學生認真地對文章內容進行品味和感受，促進學生語言感知能力的良好形成。再者，教師需要精心篩選晨讀所需的文章內容，使學生能夠在細細的閱讀中對文章進行體味，由此感悟出精妙之處，對作者所要傳達的思想感情進行更好的理解。換言之，小學語文教師在課堂教學中需要引導學生對重點內容進行精讀，進而對其進行感悟。比如在開展《荷葉圓圓》這一課的教學時，教師可以引導學生有意識地慢速閱讀文章，指導學生細細品味文章內容，對文章進行咀嚼和體會，由此對文章主旨和精髓進行感悟，使學生在感受夏天美好的同時，也能夠激發向往大自然的情感，從而使學生樹立保護大自然的意識。

二、通過自主學習的方式激發學生的想象力

在新課程背景下，小學語文教師需要在實踐教學中對其教學方式進行不斷創新，除了自主學習在小學語文教學中具有顯著的成效之外，合作學習也能夠有效促進教學質量的提升，加之社會的發展導致對學生的要求越來越高，為了確保學生能夠成長為符合社會發展所需的高素質人才，教師需要注重對學生自主創新能力的激發，使學生的團隊合作意識得到培養和增強，同時還要注重對學生動手操作能力的培養?！笆谥贼~，不如授之以漁”，小學語文教師需要在小學階段指導學生掌握正確的學習方式，養成良好的學習習慣，這樣才能夠為學生未來更好的學習發展提供保障。而自主學習不僅能夠調動學生的課堂參與積極性，還能夠使學生的聯想能力在自主預習、學習和復習中得到有效激發。比如，在講解《吃水不忘挖井人》這一教學內容時，由于這個事情發生的年代與現在距離較遠，且小學階段的學生由于年齡較小，社會經驗以及認知能力有限，教師需要安排學生提前對該學習內容進行預習，運用自己可以做到的方式對毛澤東主席進行了解，學生需要結合課文搜集關于毛主席的小故事，也可以是毛主席說過的語錄，在課堂教學中與大家進行交流。通過這樣的方式，學生既能夠對課文中所包含的生字詞進行學習，也能夠有效促進學生學習效率的提升。另外，教師鼓勵學生分享自己的課前準備成果，也有利于活躍課堂教學氛圍，使學生更加深入、全面地了解毛澤東主席，從而更加輕松地展開學習，為教學質量的提高提供保障，使學生的核心素養得到進一步提升。

隨著時代的發展進步，教育領域也在與時俱進、不斷改革發展，為了滿足學生的成長需求，使學生能夠成長為社會發展所需要的人才，小學語文教師不僅要對教學理念進行更新，豐富教學方式，還要結合學生的實際情況設計教學方案，運用自身專業知識對教材的重難點知識內容進行充分把握，結合學生的認知水平和學習心理開展課堂教學，由此促進小學語文教學效率的提升。在小學語文教學中培養學生的核心素養，既有助于學生語言文字應用能力的提升，又有助于學生思維能力的提高和發展，使學生的語文綜合素養得到提升。

參考文獻：

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[2]劉睿.淺談如何培養小學生的語文核心素養[J].小作家?？?016（11）.

編輯 范昕欣