如何提高學(xué)生的寫作能力

杜順開

摘 要：寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識后的高度綜合。作文教學(xué)，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，對大多數(shù)語文教師而言都有一個由難到易過渡的過程。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，方法十分重要。所以，運用正確的方法提高學(xué)生的寫作能力，在打開學(xué)生思路、幫助學(xué)生積累素材方面有很大的助益。

關(guān)鍵詞：語文知識；寫作能力；方法

小學(xué)階段學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)，是以后能否寫好作文的關(guān)鍵。隨著新課改的不斷推進，小學(xué)作文教學(xué)要求教師不僅要開發(fā)學(xué)生的思維，還要提升學(xué)生的寫作水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要優(yōu)化寫作教學(xué)方法，使寫作成為學(xué)生感受生活、體驗生活的平臺，切實提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，達到教學(xué)目標(biāo)。

一、目前小學(xué)寫作存在的問題

一二年級的小學(xué)生都是剛從幼兒園升入小學(xué)的，在幼兒園，他們學(xué)習(xí)的是最基本、最簡單的知識，幾乎不接觸寫作，因此對于剛升入小學(xué)的學(xué)生來講，寫作還比較陌生，此時培養(yǎng)孩子的寫作興趣尤為重要。另外，現(xiàn)在小學(xué)生的生活空間有限，接觸社會、接觸大自然的機會比較少，平時積累的素材較少，知識儲備上有缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無話可說。再者，小學(xué)作文課在審題、選材、要求上的條條框框，導(dǎo)致小學(xué)生沒有寫作興趣，不喜歡寫作文。長此以往，寫作能力得不到提升，反而容易引起孩子們的反感。

二、提高學(xué)生寫作能力的策略

1.扎實語文基礎(chǔ)知識，課后感悟

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。扎實語文基礎(chǔ)知識，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。語文課本知識與寫作的靈感來源息息相關(guān)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時，通過閱讀小蝌蚪分別與鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽的對話，了解到不同的角色對于小蝌蚪的媽媽有不同的描述，懂得了在觀察事物的時候要全面。然后引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)寫一篇讀后感，學(xué)生可以通過寫作表達對這篇文章的理解、感悟以及自己的收獲，在促進語文知識學(xué)習(xí)的同時，也提高了寫作能力。

2.增加閱讀，積累名句

俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”讀書哺育靈魂。作為小學(xué)語文教師，可以為學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的書籍。鼓勵學(xué)生多讀書，在長期的閱讀中，積累素材，積累好詞好句，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在語文課本每一章節(jié)的后面都有一個語文園地，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時可以把文中的好詞好句抄寫下來，如《黃山奇石》一文中就有景色秀麗、陡峭、仙人指路、金光閃閃等優(yōu)美的詞語，可以運用到日常寫作中。在課外閱讀中看到好詞好句也可以摘錄下來，多積累，在寫作時做到文思泉涌，大大提高寫作能力。

3.堅持寫日記或隨筆

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或隨筆的好習(xí)慣。不論學(xué)生日記的文采怎樣，教師都要認(rèn)真對待。但對于低年級的學(xué)生來講，他們往往不知道要寫些什么，寫日記也只是為了完成老師留的作業(yè)，并沒有起到實質(zhì)性的效果。教師也不能為了讓學(xué)生寫日記而寫日記，而是要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會感悟。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中發(fā)生的有趣的事情并記錄下來；觀察自己家養(yǎng)的小動物的生活習(xí)性并記錄下來；針對今天發(fā)生的事情談?wù)勛约旱南敕ǖ鹊取＝處熢谂闹幸惨龅秸J(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事，要多鼓勵，少指責(zé)。要提高學(xué)生的寫作能力，就要培養(yǎng)他們的寫作興趣。

4.參加實踐，注重觀察

俗話說：“見多識廣。”為幫助學(xué)生積累素材，豐富寫作材料，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，演示豐富多樣的視頻材料，也可以組織課外實踐活動，開闊學(xué)生的眼界與思維。例如，可以通過多媒體手段，播放火災(zāi)逃生或地震逃生的動畫宣傳片。動畫短片對學(xué)生有一定的吸引力。這樣學(xué)生通過觀看這些安全教育的短片，既增強了安全意識，也提高了自我保護意識。在觀看短片之后，教師可以讓學(xué)生回憶并寫出看到的內(nèi)容，說一說如果遇到火災(zāi)的話，怎么自救或救人，也可以談?wù)勛约旱牟煌敕āＭㄟ^看，增強學(xué)生的安全意識；通過寫，鞏固學(xué)生意識。這樣通過借助多媒體教學(xué)，最大限度地集中學(xué)生的注意力，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，更增長了學(xué)生的見識。鼓勵學(xué)生通過寫作表達自己的看法，大大培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作能力。另外，教師也可以組織豐富多彩的課外活動，通過課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

5.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的心靈是最單純的，任何一句鼓勵的話語都能激發(fā)他們潛在的興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，教師應(yīng)該為他們提供一個展示作文成果的舞臺。比如，在教室的一角設(shè)立專欄，建立一個“優(yōu)秀作文展”，把學(xué)生寫過的優(yōu)秀作文都一一張貼出來，每一學(xué)期把班里的優(yōu)秀作文收集起來，做成一個優(yōu)秀作文集供大家傳閱。學(xué)生寫出來的好文章讓更多的人看到，可以增強他們的自信心，從而提高對寫作的興趣。所以教師可以組織學(xué)生在下午活動時間去廣播站讀自己寫出來的作文，說一說自己的寫作心得等等。

寫作是語文教學(xué)中一個重要的過程，教師要注重寫作方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，真正提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

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編輯 范昕欣