淺談小學高段學生自主閱讀能力的培養

胡蓉華

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”良好的閱讀習慣能夠全面提升語文教育教學的效率。高年級的學生具有較強的自主能力，教師應指導學生真正成為閱讀教學的主人，在堅持多讀、精讀中逐漸實現學生語文閱讀和駕馭語言文字能力的穩步提高。

一、樂讀——創設情境，巧妙設計，激發閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要努力創設情境，激發學生閱讀的興趣，讓學生產生想讀的欲望。

1.巧借故事誘發閱讀興趣

每個孩子都喜歡聽故事，而教師就要學做“說書人”——在孩子們津津垂聽、情感交疊，期待大結局之際戛然而止：欲知后事如何，請閱讀課文！此時出示課文《晏子使楚》，并告知學生里面還有更精彩的故事。學生已被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛迫不及待地翻開課本，急切地開始閱讀……走進文本，感受到晏子雄辯的口才、敏捷的思維，享受到故事情節所帶來的思辨之美，這種主動進行閱讀的效果比任何說教都有效。

2.創設意境激發閱讀興趣

如《月光曲》教學中，課堂伊始，教師首先播放貝多芬的《月光曲》，在美妙動人的樂曲聲中提問：你們知道它是如何創作出來的嗎？這一問，立刻抓住了學生的心，他們急切地想知道答案，很快產生閱讀課文的欲望。又如《地震中的父與子》一課教學時，教師在大屏幕播放日本發生的9.0級地震及海嘯的相關影像資料，讓學生了解地震給人們帶來的巨大災難，此時抓住學生澎湃的思緒，引出課題，走進文本，通過抓重點句“了不起”研讀感悟課文，讓學生感受父愛的偉大力量，增強做人的責任感。

3.巧設作業延續閱讀興趣

為鞏固提高學生對閱讀的興趣，教師還可安排閱讀作業，如朗讀錄音。每周要求學生錄一篇課文或自己喜歡的文章，利用早、午自習播放給同學們聽，評選出“最佳播音員”。這樣，學生在家每天堅持練習朗讀，既提高了朗讀能力，保持了閱讀的濃厚興趣，同時也培養了學生做事持之以恒的良好品質。

二、善讀——傳授方法，提高能力，掌握閱讀技巧

西漢學者劉向曾言：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”有的學生僅憑著閱讀興趣，只對有生動情節的內容馬馬虎虎地讀；有的對好文章囫圇吞棗似的閱讀，不懂得研讀體會文章描寫的技巧，進而用到寫作上。二者的讀書方法均不可取。因此教師要傳授學生自主閱讀的方法，引導他們愛讀、會讀，提高閱讀能力。

1.精讀法，這是培養學生閱讀能力最基本的手段。如《青山出處埋忠骨》一文中讓學生找到自己感動的語句精讀，仔細體會人物的情感。“毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”要求學生調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，體會毛澤東當時都在想些什么，感悟他喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷……這樣精讀文章，讓學生逐漸養成認真讀書的好習慣。

2.速讀法，就是要求學生集中注意力快速瀏覽，用最少的時間獲取盡量多的信息。“請同學們快速瀏覽一遍，看看本文主要講了一件什么事情？”這其實就是在指導學生根據自己的閱讀需要掌握速讀法。

3.選讀法，就是教會學生有選擇地閱讀。如《梅花魂》教學中，設計讓學生邊讀邊圈畫出最能體現外祖父愛梅的詞句，重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。如學習了《只有一個地球》一課，教師有目的地讓學生課外閱讀《人與自然》一書，更全面、深刻地了解人類與地球、自然的密切關系。

4.摘錄批注法，就是要學生勤動手、善思考，做到讀與思共，思與讀隨。教師要指導學生或將文章中的警句格言、精彩句段摘錄下來，存入自己的“詞庫”中；或對文章的重、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，及時記下自己讀書的感受和困惑；還可將報紙雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到讀書筆記中。總之讀書要做到“手腦并用”，自主閱讀才會變得更精彩、更有實效。

三、悟讀——延伸拓展，開闊視野，升華閱讀意義

1.激勵肯定，養成閱讀習慣

教師可通過不定期的閱讀檢查等形式來幫助學生保持閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀引向深入。如舉行故事會、讀書經驗交流會、讀書筆記賞析等活動。還可對課外閱讀取得一定成績的學生及時進行鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，以此激勵學生堅持大量的、廣泛的閱讀，養成良好的讀書習慣，進而在班級形成濃厚的課內外閱讀氛圍，為學生營造沁潤書香的氛圍。

2.倡導悟讀，汲取文本精華

“為學之道在于厚積而薄發。”閱讀不僅僅是為了寫出一篇好文章，更重要的是讓學生在閱讀中豐富知識，陶冶情操，完善人格。如學習完《慈母情深》后讓學生搜集頌揚母愛的名句或詩歌，閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》《那一刻，我理解了母愛》等等，讓學生體會母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。引導學生實行課內閱讀與課外閱讀“兩條腿走路”，自主獨立地去品讀經典，汲取精華，欣賞文章中的意境美、思想美、語言美，領略中華民族乃至世界各國的優秀文化，明白做人的真諦，使其朝著“自能聽說”“自能讀書”“自能作文”的方向努力。

當自主閱讀成為一種習慣，當學習變成了快樂的事，孩子們的心中定是一片蔚藍。

編輯 范昕欣