關于開展手工課教學的探索

史艷杰

摘要：在美術教學中，手工教學是一個重要的組成部分。通過手工教學，它能效地鍛煉學生的設計能力，培養學生的動手能力，還能培養學生實踐能力和創新精神，深受學生喜愛。所以，如何開展好手工教學，是美術教學的關鍵所在。

關鍵詞：手工制作；基本技法；制作興趣；創新意識

手工教學是美術教育的重要組成部分，是培養學生審美能力、創作思維、良好道德品質、自我操作能力 和設計能力的重要載體。因此，如何開展好手工教學，使其更好地為素質教育服務，便成了我們要研究和探索的難題。

一、應該正確認識手工的創作過程。

手工的創作過程，就是創作主體巧妙構思、不斷構建的過程，它是提高手工教學的前提條件，一般是由若干個各具特點而又互相聯系的工作環節有機構成，但是其環節數量、先后順序因人而異，并不是一成不變的。從普遍的意義上講，手工創作的關鍵環節大體包括：

1、意圖。手工創作的首要條件是創作意愿和激情。不論出于自身需要還是出于社會需要，不論是出于實用目的還是出于表現目的，也不論是出于明確的目的需要，還是出于對物質材料的直接興趣，總要形成自覺的或自發的創作意圖，才能進入具體的醞釀構思階段。因此意圖的出現既是創作的前提，又是創作的開端。在教學中，教師要積極聯系生活、聯系實際，通過古今器物的對比，或者是課外社會實踐等，運用不同方式啟發學生的創作意圖。

2、構思。構思又叫立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對手工作品的造型、結構、色彩、裝飾、成品效果、性能等各構成因素及其相互關系，以及作品本身相關的各種外部制約條件，進行全面的計劃與思考。這是一種實現創作意圖，開辟創作道路的形象思維活動，也是手工創作的核心環節。簡而言之，就是好的構思是成功的一半。所以，教師在評價學生的作品時，即使設計、制作還不十分精美，但只要構思新穎、意趣天成，就應該算是佳作。同時，在這一環節，也要集思廣益、大膽啟發，鼓勵標新立異，追求獨特個性。

3、設計。設計是構思進一步具體化為工作方案的階段。作為創作的獨立構成環節，設計可分為設計效果圖和繪制比例設計圖兩個步驟。雖然某些手工設計，也可能采取腹稿的方式，或者直接施加于材料表面，但是嚴密的加工要求，使設計毫無意義的具有獨立存在的意義，只不過是實踐中設計可能構成單獨環節，也可能和構思或者選材制作結合在一個過程中。在這里，教師不僅要教給學生用蠟筆或者水彩繪制效果圖的方法，還要教給學生確定比例的方法，如“量比法”。

4、選材。選材就是正確、恰當的選擇形態、質地、尺度適宜的手工原材料，它是保證順利實現構思和設計的重要前提條件。選材時，我們不僅要“因意選材”，還要“因材施藝”。“藝”指手工技藝，也可以理解為藝術意匠。這就要求教師在手工教學中不僅要注意材料和手工創作的密切聯系，還要引導學生學會最大限度地利用和發揮材料的特性，來表現材料的美感，體現藝術的巧妙性與情趣性。

5、制作。制作是運用經過選擇的、適當的工藝技術手段去完成制品的施工階段。其中包括利用原材料，直接加工成型的為成品，或者是經過原材料裁切成型，零部件加工成型，然后再組裝成型為成品；或者是通過中介環節（如制作模具）來間接成型等不同類型的過程。由于制作過程繁瑣復雜，所以教學時，教師可以采用合作的方式，運用多種形象，指導學生如何剪切、粘和、創意與表現。如紙材，雖然易變形，但它柔韌、輕盈，可以用它來表現花卉，器皿等；泥材雖然可塑性強，但濕度大，可以發揮它粗樸、淳厚的藝術特點，來表現人物動物等；竹材雖然堅硬，但它純凈、高雅，可用它來表現孔雀、小鹿等線型形象。

6、裝飾。裝飾是對手工制品外層施加的恰如其分的涂繪和美化，不僅具有美化制品的審美功能，而且具有保護制品的實用功能。因此也是具有獨立性質的工藝環節。但是無論哪種裝飾材料和技術都應該是為了顯示、加強，而不是為了妨礙手工制品的視覺美感和實用效能。如利用絨線來表現頭發的美感，利用飲料瓶的外形來表現人體，利用雞蛋來表現膚質等等，自然天成又不失藝術性。

二、要幫助學生掌握手工制作的基本技法。

好的手工技法是展現手工藝品魅力的關鍵。手工制作的技法，雖然大多是比較簡單的操作，但也是指的各種符合一定技術要求和規范的加工制作方法和技術。由于技法是完成制品所必需的具體手段，因此，為了適應不同的設計要求，在各種工序中都可能選用各種不同的技法。從通常的制作情況來看，手工制作常用的基本技法，大致如下：

1、剪裁。剪裁法主要適用于紙、布、金屬皮兒等材料。其操作要求持紙的方法要正確，剪裁時左、右手要靈活運用，按照由內而外、由小到大的順序進行。

2、編織。編織法適用于紙條兒、毛線、麥秸、藤條等材料。編織法要求根據經緯線交叉排列的原理編制。編織時注意速度要慢，用力要勻。

3、撕法。撕法適用于皮質及其它軟質紙、泡沫等材料等。其步驟是：在紙上起稿后，沿輪廓線撕制成剪影；也可以在紙上先畫出水墨畫，再趁濕將其邊緣撕出毛邊兒。注意速度要慢，力道要勻。

4、雕刻。雕刻法適合泥、竹木、金石、蘿卜、肥皂等材料。其方法是先在材料上畫出輪廓線，再挖出形象以外的部分，雕刻時要注意層次變化和細節刻畫，做到：穩、準、狠。

5、燙烙。燙烙法，適用于膠合板、硬紙、竹片等材料。其方法是將燒紅的鐵釘或專用的電烙鐵，沿輪廓線燙烙。燙烙時速度要慢，著眼于從大的色塊入手，停留時間長色則深，反之色則淺，要掌握好力道的輕重。

6、鑲嵌。鑲嵌法適用于紙片兒、瓷片、玻璃片等材料，所選形象宜簡單，概括。其制法是先畫出形象的輪廓，選適當的形狀粘貼，粘貼時要做到外部整齊，輪廓分明。內部顏色可適當進行變化，以體現其裝飾性。

三、要注重培養學生的制作興趣和創新意識。

在教學中，僅僅幫助學生掌握了手工制作的過程和技法還不夠，還要結合第二課堂、手工比賽、校本資源開發等活動，培養學生手工創作的興趣和創新意識。興趣是學生學習的內在動力，創新是一個民族和教育發展的偉大靈魂，只有建立在興趣和創新基礎上的手工教學，才能大放異彩、不斷提高。

參考文獻：

[1]李妮娜；手工課在農村中學美術教學中的理論與實踐探索[D]；陜西師范大學；2012年

[2]翔飛；計算機上的手工課[N]；電腦報；2004年