基于醫學生物化學教學改革的實踐探索分析

李杰

摘 要：隨著醫學教育改革的不斷深入，為響應國家醫療建設的需求，需要培養出高素質的優秀人才。因此，醫學生物化學的實踐教學中，應將原有的教學目標進行調整，從醫學生角度出發，完善教學內容，改進教學方案，從而能夠為醫院培養具有創新意識、專業能力強的高素質綜合性人才。

關鍵詞：醫學生物化學 教學改革 實踐 綜合人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0168-02

生物化學是研究生物學的一門綜合性學科，其能夠基于分子水平對生命的本質進行探討，并能夠對機體的物質代謝、遺傳信息分子、結構、功能等方面進行研究。生物化學屬于醫學院校中的基礎課程，是臨床醫學、藥學、護理學等各個專業醫學學習生涯中的必修課程，由此可見，生物化學在醫學中扮演著重要角色。生物化學學科具有內容復雜、涉及范圍廣、教學內容更新速度快等特點。生物化學實驗教學能夠輔助生物化學課程進行更加深入教學，能夠輔助醫學生理解生物化學科的理論知識，同時，經過生化實驗教學能夠使醫學生的實踐能力得以增強，使學生能夠按照相關流程進行基本操作，利于培養學生的思維能力，通過學生自主學習能夠使學生的學習興趣得以提高，并能夠使生物化學的教學質量得以提高。本文主要對基于醫學生物化學教學改革的實踐探索進行綜述。

1 醫學生物化學教學過程中存在的問題

近年來，生物化學教學過程中，學生們普遍反映生物化學學習內容較難，并且教學內容比較抽象難以理解，同時，在進行生物化學授課過程中，內容極為枯燥，不利于同學理解，由于課堂時間有限，并且課堂主要以教師講解為主，課堂上學生們難以跟上教師的節奏，并由此導致學生們失去對生物化學的學習興趣。生物化學教學過程中，通常學生們于考試前進行突擊學習，進而導致應試教育現象的發生，學生并不能對生物化學所學內容真正理解，考試完成后，學生所學內容很容易忘記[1]。由此導致學生在進入醫院實習過程中，一直處于較為緊張、慌亂的情緒，不利于醫學學生進一步發展。學習對同學來說只是應付考試，失去了學習的根本意義。

2 醫學生物化學教學改革實踐

2.1 教學理念更新

隨著醫療技術的不斷發展、進步，教育改革不斷深化，原有的教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式在生物化學課堂中逐漸得到廣泛應用。翻轉課堂是一種新型的教學模式，并具有獨特性，在醫學教學中，已經取得了良好的臨床效果。因此，應將翻轉課堂應用于生物化學教學當中。以往教學過程中，主要以課堂授課為主，教師為授課人，對生物化學的教學內容進行全程講解，學生通過老師講解完成筆記，最后由教師布置課堂作業，學生課后完成鞏固學習。所有的課程均采取此方式進行教學，進而導致學生喪失了學習興趣，并且難以理解教師所講的內容，進而形成了應試教育的現象。翻轉課堂能夠將學生與教師的角色進行翻轉，將課堂真正交給學生，由學生做主，對課堂進行充分利用，學生為主是翻轉課堂的中心思想，教師主要在學生們的學習過程中起到引導和仲裁的作用，能夠使學生的學習主觀能動性得到調動，并能夠激發學生學習的潛力，從而能夠使學生的思維能力以及解決問題能力得到提升[2]。翻轉課堂在教學過程中，學生們需要在課前完成知識傳遞，并于課上通過網絡教學平臺、課件等完成自主學習，通過學生自主討論以及教師指導的方式，最終達到生物化學知識積累的目的。學生在課堂中，主要對學習過程中所出現的問題進行討論，并由教師給予指點，最終能夠達到深刻記憶的目的。

2.2 教學內容改革

教學改革前，生物化學課程主要以理論課程為主，經過教學改革，應將生物化學理論基礎課程相應減少，前提為不影響教學內容。同時，應將原有的大班授課制度改為小班授課制，并將實驗課程與小班授課者穿插進行，先由理論老師進行小班授課，小班授課主要以學生討論問題為主，并留給學生充分的準備時間，使學生對即將學習的理論知識進行充分討論，隨后由學生進行實驗課程驗證自己心中的答案，最后由教師進行總結，在此過程中，不僅能夠使學生學習能力得到提升，同時也有助于學生理解記憶[3]。

2.3 教學方式改進

2.3.1 開展雙語教學

隨著社會不斷發展與進步，生物化學領域知識更新換代速度極快，而語言是一種有效的溝通工具，通過熟練使用外國語言，能夠與國際接軌，醫學學生之間能夠進行有效交流，并能夠進行學術切磋，培養多種語言復合型人才，對我國醫療事業的發展有著重要意義。只有克服語言障礙，才能夠使學生更加掌握先進的外國知識，并能夠推動我國醫學事業的發展[4]。采用雙語教學過程中，應提高生物化學教學師資力量，通過雙語教學能夠使師生更加準確地掌握到核心理論以及最新信息，對學生掌握生物化學知識有著重要意義。

2.3.2 運用多媒體教學

通過對多媒體教學，能夠為醫學學生提供先進的教學資源，并且表現形式具有多樣性，能夠使教學結構得以優化。例如，在蛋白質組成研究、幾種電泳層析方法區別教學過程中，單純的理論教學抽象、難以理解，通過多媒體進行實景演示以及視頻資料輔助，能夠使學生更加快速掌握學習內容，既能夠節約教學時間，又能使學生記憶深刻[5]。通過多媒體教學能夠使生物化學領域學習的知識面得以拓寬，并能夠延伸學生的學習領域，最終能夠提高學生的學習效率，能夠使學生在學習過程中體會到成就感，對激發學生的學習興趣有著重要意義。通過多媒體能夠使學生了解生物化學最前沿的信息，并能夠使學生參與到討論過程中，由被動學習變為主動學習，并能夠將自己學習的觀點通過互聯網絡平臺與他人分享，同時利于其他學生進行學術交流，進而能夠使學生的綜合素質得以提升。

2.3.3 學生參與科研

就當下臨床醫學教學而言，醫學院更加注重實踐能力以及基礎知識傳授教育。學生掌握有效的學習方法以及提高興趣，對培養學生的創新能力有著重要意義。若學生在學習過程中循規蹈矩，不利于我國醫學的發展。因此，應將當下醫學中的科研問題，邀請學生共同參與到其中，同時在參與科研過程中，應盡量將科研主題與學生所學知識相聯系，如探討糖尿病患者酮癥酸中毒病例時，可以與生糖氨基酸代謝相關內容聯系。由教師人員作為科研主導，鼓勵學生做輔助工作，并通過科研獎勵等優勢吸引更多學生參與到科研中來，從而能夠使學生自主學習能力得到提升，并能夠培養學生的思維，同時，也能夠使學生熟練掌握互聯網絡以及文獻查找等工具，對學生日后的臨床實踐工作奠定了良好基礎[6]。

3 結語

通過生物化學教學改革措施的實施，能夠使生物化學教學質量得以提高，并能夠引發學生學習興趣，對提高生物化學教學效果有著重要意義。

參考文獻

[1] 李曉榮.深化醫學生物化學教學改革，促進醫學創新拔尖人才培養[J].西南師范大學學報：自然科學版，2015（1）：140-143.

[2] 裴艷琴，屈楠，劉占鰲，等.深化醫學生物化學教學改革，促進醫學創新拔尖人才培養[J].亞太教育，2015（31）：162.

[3] 馬強.新形勢下高等專科醫學生物化學教學改革的初步探索[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（22）：79.

[4] 陳川寧，嚴冬梅，張春燕，等.多元化考核體系在醫學生物化學教學改革中的實踐初探[J].西北醫學教育，2014（3）：550-551.

[5] 李妍，張巍，羅軍，等.以提升學生實踐能力為導向的醫學生物化學教學改革與探索[J].中國教育技術裝備，2016（20）：148-149.

[6] 周影虹，陳芳.醫學生物化學教學改革引發的思索——來自學生的教革體會和建議[J].西北醫學教育，2004，12（6）：528-530.