初中化學個性化作業實施策略研究

劉長青

摘 要：布置作業是輔助教學的重要手段之一，利用作業的形式可以使學生將現有的知識更加牢固地掌握。傳統的初中化學作業布置，往往以完成同步練習，機械、重復的較多。作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區。那些限于室內、拘于書本的靜態作業使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。這樣的作業形式會使學生產生厭學情緒，不利于學生的化學學習發展。為了進一步優化初中化學的作業過程，以學生的長遠發展為導向，嘗試利用個性化作業促進學生的學習質量獲得提升，依照個性化、分層化、生活化與趣味化的原則，對學生的作業進行了重新整合，使學生能夠通過作業過程實現更加高效的發展。

關鍵詞：初中化學；個性化作業；分層作業；生活化；趣味化

在初中化學學科中，有效地利用作業過程，能夠使學生將自身的化學知識通過做作業的形式進行鞏固，從而在化學課下學習中取得進一步的提升。初中化學的個性化作業，能夠在傳統作業的基礎上，對學生的個性進行更好的發展，從而使學生能夠將所學的化學知識投入到實際生活的運用中去，培養學生嚴謹認真的化學學科精神。我們在初中化學個性化作業的布置過程中，基于分層作業、生活化作業、趣味化作業的要求，使作業充滿了個性，為學生帶來了良好的學習效果。

一、在初中化學課程中布置個性化作業的意義

作業是檢驗學生學習成果，鞏固學生知識積累的重要途徑。在初中化學的作業布置過程中，個性化作業能夠有效激發學生的學習興趣，使學生能夠根據自己的學習特點，更為自主地完成作業，從而在提升學生化學知識能力的基礎上，發展學生的個性。個性化作業首先要考慮到學生存在不同學習層次的問題，應根據學生學情的不同，進行有效的分層作業布置，讓各個層次的學生都能夠通過完成作業，獲得適應自身學習情況的化學能力的發展。個性化作業還可以根據生活化與趣味化的原則，豐富作業之中的內容，這樣可以使學生充分地將化學知識與生活結合，從而讓學生在提升學習興趣的基礎上，更加高效地完成作業，從而有效提升作業對學生的鍛煉價值。因此，初中化學個性化作業的布置，對于學生的全面發展具有重要意義，廣大初中化學教育工作者應該認真對待這項任務，通過初中化學個性化作業的布置，有效提升初中化學教育質量。

二、初中化學個性化作業需要進行分層布置

初中學生由于個體的差異，在化學學習過程中往往會形成不同的學習狀況與學習層次。教師在布置初中化學個性化作業之時，應當首先認真考查學生的不同學習狀況，從而進行分層作業的布置。分層作業對于學習能力強、學習基礎好的學生，應該重點發展他們的探究能力與研究能力，通過具有一定難度、過程較為復雜的作業，更好地提升學生的化學學習能力。對于中等學生，我們應為他們布置具有啟發性的化學作業，讓學生能夠通過化學作業過程，逐漸提升學習興趣，掌握更好的學習方法。對于化學基礎較差的學生，我們則需要讓他們在作業的過程中強化基礎知識。

例如，我們在“金屬材料”一課的教學中，為學習基礎較好的學生制定了高層次作業：研究一種金屬材料，總結出該金屬材料的化學特點與應用途徑，并撰寫研究報告；對于中等學生，我們要求他們對常見的金屬材料進行觀察，并嘗試總結該金屬材料的應用范圍；對于基礎較差的學困生，我們要求他們鞏固基礎知識，適當地做一些基礎練習題。這樣的分層作業，使各個層次的學生都得到了有效的發展。

三、初中化學個性化作業需要體現生活化與趣味化

初中化學的個性化作業，需要有效融合生活化與趣味化元素，使學生在作業過程中能夠有效發展學習興趣，從而提升作業的質量。對于生活化與趣味化，我們首先需要認真總結初中化學教材，總結教材中哪些知識元素與生活緊密相關，從而在學生的作業過程中進行有效的加入，從而培養學生將化學與生活相互聯系的能力；其次，我們要在初中化學的個性化作業中，有效體現趣味化內容，讓學生能夠在興趣的引領下產生濃厚的學習興趣，最終有效發展學生的化學學習態度。

例如，我們在“人體重要的營養物質”一課的個性化作業布置過程中，讓各個層次的學生都根據自己學習能力的不同，為大家列舉一種食物，并總結它含有的主要營養物質，以及這些營養物質對于人體的作用。學生對這樣開放性的作業十分感興趣，紛紛選擇一種自身喜愛的食物，進行營養物質的分析。對于這樣的作業過程，能夠讓學生將化學知識融入生活的具體運用中，從而在培養學生學習興趣的基礎上，使所有層次的學生都獲得了有效的發展。

總而言之，初中化學的個性化作業布置，是實現化學學科由應試教育轉為素質教育的重要抓手，利用初中化學的個性化作業，可以使學生在增強化學基礎知識掌握的基礎上，充分發展個性，獲得在生活中利用化學知識解決實際問題的能力。我們在初中化學教學過程中，要有效利用個性化作業，從而達到持續提升教育質量的目的。

參考文獻：

[1]李增蓉.初中化學個性化作業設計[J].理科考試研究（初中版），2015（1）：70-71.

[2]張聰偉，葉燕珠.基于課時個性化作業設計提高初中化學復習效果：以“應用廣泛的酸堿鹽”復習教學為例[J].福建基礎教育研究，2017（4）：127-128.

編輯 郭小琴