試論新媒體背景下優化高職院校大學生思想政治教育方法

王欣欣

摘 要：在現代信息技術飛速發展的推動下，基于互聯網的各種新媒體大量出現，這就給大學生思想政治教育帶來了全新的發展機遇和挑戰。在新媒體形勢下，優化并改進高職大學生的思想政治教育，需要充分利用網絡等新媒體作為載體，建立完善的科學教育體系，并健全高職大學生思想政治教育方式，從而為社會培養更多優秀的復合型人才。據此，本文主要對新媒體背景下優化高職院校大學生思想政治教育的方法進行了詳細分析。

關鍵詞：新媒體 優化 高職院校 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 新媒體為高職院校大學生思想政治教育帶來的機遇

1.1 實現了思想政治教育手段的創新

新媒體技術進一步拓寬了大學生思想政治教育平臺，為思想政治教育實現有效發展提供了一種全新的、可接受的形式與平臺。高職院校大學生思想政治教育工作者可以充分利用互聯網、移動媒體、IPTV、微信以及其他新媒體等實施新型教育，即文字、圖片、視頻或互動交流，以此向學生實時傳輸教育內容，使教育逐漸演變成更具親和力，更容易接受的新模式，同時也促使思想政治教育實現互動性和時效性。

1.2 實現了思想政治教育資源的豐富

在新媒體環境下，大量信息大肆傳播，逐漸形成了復雜的信息網絡。在網絡中，任何信息之間都存在一定的聯系，其背后隱藏著多維信息數據庫，信息量巨大。所以，思想政治教育工作者可以基于搜索引擎在海量信息中利用網絡導航選擇具有針對性的、實用性的信息，尤其是在大學生思想政治教育過程中，使用新型教育內容，緊貼學生實際狀況，從而獲取良好的教學效果。

1.3 實現了思想政治教育自主性的強化

在新媒體背景下，不同層次、不同深度、不同內涵的數據可以促使高職院校大學生不限時間與地點都能選擇適合自身發展的不同內容。與此同時，進一步擴展學生的知識能力，調動學生的學習積極性與主動性，通過被動接受轉變為主動參與，幫助學生提高獨立思維能力，幫助其構成良好的邏輯思維能力。在此基礎上，在思想政治教育過程中，提高學生的主觀能動性與自我教育能力。

1.4 實現了思想政治教育針對性的提高

在新媒體背景下，人際交往中社會特征會被隱藏起來，從而在很大程度上降低了人際距離與心理警惕性。通過虛擬性、匿名性交流，思想政治教育工作者可以順利、有效地了解學生最真實的情感與思想，并在思想上發現極端性問題，以及生活中的不良傾向，據此利用科學的、正確的方式方法，通過科學合理的思維組織學生積極討論真實想法，促使學生在廣泛參與與討論中接受思想政治教育，提高思想政治教育的針對性和有效性。

2 新媒體背景下高職院校大學生思想政治教育中存在的主要問題

2.1 教育方式太過枯燥

其一，高職院校大學生傳統思想政治教育一般都是以太過單一的課堂或講座形式進行，再加上內容太過抽象，從而導致思想政治教育太過枯燥。就大學生群體來說，在熟練利用微博、微信等新媒體的形勢下，課堂理論教學根本無法吸引學生的學習興趣與積極性。其二，高職院校大學生思想政治教育方式一般情況都是固定的時間與地點，學生由固定的教師授課。這種模式極有可能會導致，在學生接受教育時遇到一些疑問或困難的時候，教師無法及時幫助學生解疑答惑，從而導致教育教學效率大大降低。

2.2 教育實效性亟需提升

高職學生思想政治教育不斷向大學生傳遞正確的人生觀、價值觀和世界觀。但在不良社會價值觀的影響下，高職院校大學生群體中的一些人在價值觀認識上出現了嚴重偏差。目前，在改革開放深入發展階段，經濟文化發展正處于重要轉型期。此時，高職院校大學生的思想會受到一些不良價值觀的影響，這些錯誤價值觀在無意中就會影響大學生正確價值觀的形成，導致大學生陷入道德信念模糊的狀態，產生了對傳統思想政治教育的抵觸心理。從另一個角度看，傳統高職院校思想政治教育的實效性亟待進一步提高。

2.3 師資隊伍素質需要提高

在新媒體背景下，適應傳統高職院校思想政治教育模式的教師隊伍，缺乏利用新媒體工具的操作技能與思維模式，導致教育隊伍在思想政治教育過程中創新力明顯不足。在新媒體背景下，高職院校大學生獲得新知識的方式各式各樣，接受知識的能力也在逐漸提高。學生不再滿足于傳統教學模式，開始希望能夠與教師之間構建雙向平等的交流模式。在高職院校思想政治教學過程中，依舊有許多教師沒有利用新媒體工具教學，導致教學模式的創新性嚴重匱乏。在傳統教學模式影響下，教育工作者的教學思想主要集中在整體與抽象上，直接忽視了個體與具體。這樣的教學思維方式不利于提高學生對思想政治教育的積極性與興趣，還很容易產生思想政治教育實踐與生活狀態相脫節。

3 新媒體背景下優化高職院校大學生思想政治教育的方式方法

3.1 合理利用網絡載體

第一，充分發揮新媒體語音功能作用進行思想政治教育教學。在高職院校大學生思想政治教育工作中，可以利用QQ、微信等軟件的語音聊天功能，為學生組織直接性語言交流活動，根據熱點問題加以討論，為了確保學生界定思想的積極性與正向性，在討論中，引導學生從正確與積極的角度去深入認識，并基于語音活動了解學生的思想動態，根據學生所遇到的問題為學生答疑解惑。第二，充分利用新媒體文字交流互動功能進行思想政治教育教學。文字交流的優勢在于，在文字信息書寫時，雙方有足夠的時間選擇以最合適的語言進行表達，從而避免了尷尬。對學生來說，也有較少的克制和心理負擔。因此，學生們更加傾向于此交流方式進行互動。

3.2 積極占據新媒體陣地

在新媒體背景下，作為高職院校輔導員，其負責學生的思想政治教育工作，其應主動占據新媒體陣地，即在班級中建立微信群，充分發揮新媒體高度開放的特點優勢，在此平臺上傳輸先進文化與價值理念，為學生傳達生動形象、豐富的網絡教育活動，將新媒體網站構建成為能夠積極開展思想政治教育的主要陣地。另外，輔導員還可在新媒體平臺上建立個人主頁，以發布考試信息、課堂作業、就業指導等各個方面的相關信息，并鼓勵學生積極留言發表見解，以便于輔導員及時收集學生的意見，確保高職院校思想政治教育工作更有針對性與時效性。

3.3 加強正確的輿論指導

新媒體中的信息十分復雜，其中包括很多粗俗、無用的信息與不良思想，這些信息與思想經常出現在學校論壇上。如果學生沒有良好的自律意識和辨別是非的能力，可能會被不良思想所侵蝕，這將嚴重影響大學生的健康成長與發展。這就要求輔導員必須全面加強正向輿論引導，幫助學生正確辨別是非，提高學生的自律能力，利用新媒體平臺，宣傳課堂新媒體的安全性與正向性。在此過程中，輔導員以有高度責任感與創新精神，深入探究并學習新媒體，只有自身綜合能力與作用得到提高，才能進一步正確引導學生。

4 結語

綜上所述，現代網絡信息技術不斷更新發展，新媒體以其旺盛的生命力沖擊著傳統的教育方式。以微博、博客、微信等為載體的新媒體備受大學生歡迎。而高職院校大學生思想政治教育工作者應熟練把握新形勢，進一步適應時代發展特性，基于大學生實際狀況為出發點，充分合理利用新媒體載體，全面提高思想政治工作的時效性、針對性，提高大學生思想政治教育教學效率與質量。

參考文獻

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