小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)途徑初探

山東省高青縣常家中心小學(xué) 趙金麗

在小學(xué)階段，學(xué)生本身就處于一種想象力豐富、對(duì)世界充滿好奇心的階段，美術(shù)教學(xué)通過色彩來描述眼中的世界，本應(yīng)隨著兒童的成長(zhǎng)而顯得更加豐富多彩，但是當(dāng)前課堂教學(xué)枯燥的模仿往往使其達(dá)不到應(yīng)有的效果。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做出探究，以期為今后教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

一、創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在課堂的方方面面

想要在小學(xué)美術(shù)課堂提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就需要教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的方方面面得以體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，使課程常講常新，經(jīng)常能夠給學(xué)生帶來“驚喜”。例如在學(xué)習(xí)《下雨啦》這一課的時(shí)候，教師可以在梅雨季來臨的時(shí)候，提前布置給學(xué)生任務(wù)，讓大家在雨天去觀察這個(gè)世界，而且可以以小組為單位，為學(xué)生劃分任務(wù)，哪組去觀察花花草草，哪組去觀察房屋，哪組去觀察行人等。這個(gè)準(zhǔn)備的周期實(shí)際上是比較長(zhǎng)的，但是當(dāng)在課堂中學(xué)生分別講述自己觀察到的世界，看到學(xué)生的興奮反應(yīng)，才真正地實(shí)現(xiàn)了課堂的意義：用色彩描繪世界，也用心去感知世界。創(chuàng)新就在于對(duì)課堂的一點(diǎn)一滴的突破。

二、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)化與發(fā)展的過程，有區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教師需要從興趣入手，從激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣入門，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師在課堂中運(yùn)用豐富的教學(xué)組織形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的“好感”。例如，在講解《我在空中飛》這一課的時(shí)候，教師可以運(yùn)用講故事的形式，為大家描述風(fēng)起時(shí)的感覺，這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的工作實(shí)際上非常考驗(yàn)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要教師積極準(zhǔn)備，以盡可能優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造出這樣的意境，使學(xué)生感受到美。在講解《有趣的半圓形》時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)“畫半圓”比賽，看哪位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫的半圓多且美觀，然后再引導(dǎo)學(xué)生看自己畫的半圓像什么，發(fā)揮大家的想象力。最終教師還可以引入“達(dá)芬奇畫蛋”的故事，為大家解釋不要害怕重復(fù)，這樣能夠鍛煉自己的美術(shù)功底，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形（如半圓），都能畫出豐富的圖案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的簡(jiǎn)單圖形等。這些方式的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小處著手、細(xì)節(jié)著手，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注。

三、以直觀的視覺沖擊吸引學(xué)生

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，想要吸引學(xué)生的關(guān)注，仍然要從視覺效果上入手，展現(xiàn)美術(shù)的魅力。在教學(xué)過程中，教師盡可能以直觀的視覺沖擊來吸引學(xué)生的關(guān)注。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。例如，在講解《五彩的煙花》一課時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)展示出絢爛的煙花情境，使學(xué)生真正體味到煙花的美。在講解《神奇的線條》一課時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)帶來的變化，實(shí)現(xiàn)線條的變化與移動(dòng)，使學(xué)生感受到光束變化帶來的美，驚嘆原來線條真的如此神奇。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，也可以將自己隨手抓拍的生活美好、最真實(shí)的美好場(chǎng)景等介紹給學(xué)生，使學(xué)生感受到視覺的沖擊與震撼。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知主要停留在直觀感受中，因此視覺沖擊對(duì)學(xué)生的影響很大。

四、給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要勇敢地打破條框，為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。美術(shù)教學(xué)本就是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，創(chuàng)新思維也不是靠說教建立的。在教學(xué)過程中，教師需要在實(shí)踐中給予學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，布置的作業(yè)給學(xué)生想象的空間。例如，在學(xué)習(xí)《陶泥的世界》時(shí)，這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，教師可以通過帶著學(xué)生欣賞一些陶泥作品，甚至自己簡(jiǎn)單的塑造一兩座陶泥作品，之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試，捏出想要的圖案等。在學(xué)生的作品出現(xiàn)后，教師可以讓學(xué)生談一談自己捏的是什么，了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的想法給予肯定，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思考與創(chuàng)新能力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是教師需要關(guān)注的問題，也是美術(shù)學(xué)科美育功能的重要體現(xiàn)。本文針對(duì)此做出探討，以期為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，這也是美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的必然思考。

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