精細(xì)化管理在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用

王旭杰

摘 要：精細(xì)化管理的主要特點(diǎn)是系統(tǒng)化、規(guī)范化、流程化、信息化、和數(shù)據(jù)化等。在小學(xué)教育教學(xué)中使用精細(xì)化管理能夠使教學(xué)體系更加規(guī)范，體現(xiàn)了堅(jiān)持以人為本的原則，真正把規(guī)范化和數(shù)據(jù)化融入到小學(xué)教學(xué)體系中。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;小學(xué)教育;策略

新時(shí)代的小學(xué)教育摒棄了傳統(tǒng)的規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展模式，而是應(yīng)用內(nèi)涵發(fā)展模式，內(nèi)涵發(fā)展模式的首要任務(wù)是提高教學(xué)管理水平。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)教育也不再像過(guò)去一樣古板枯燥，而是摒棄過(guò)去低效死板的教學(xué)模式，把現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代的精細(xì)化管理模式引進(jìn)來(lái)。真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的高效、規(guī)范。

一、小學(xué)教育精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理最早在上世紀(jì)的50年代被提出，日本對(duì)常規(guī)的管理模式做了更深化的研究，將管理責(zé)任做了進(jìn)一步的具體和明確，提倡堅(jiān)持“小事做細(xì)，細(xì)事做精”的原則。小學(xué)教育精細(xì)化管理的重要意義就在于以人為本，將教育管理的各個(gè)流程不斷精細(xì)，培養(yǎng)高能力的復(fù)合型全能人才。在教育管理的具體流程中，將管理責(zé)任進(jìn)行更進(jìn)一步的細(xì)分，要求對(duì)每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都更負(fù)責(zé)，更認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)任務(wù)，確保各個(gè)崗位的員工都能夠盡職盡職責(zé)的完成自己的本職工作。所謂精細(xì)化教育管理，最主要的就是一個(gè)“精”字，要求每個(gè)人精益求精地做事，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)行崗位責(zé)任制，進(jìn)一步精細(xì)教學(xué)流程。此外，精細(xì)化教育管理還注重“細(xì)”，這就需要在學(xué)校教育工作過(guò)程中所包含的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)與流程都要有所涉及，并將其精細(xì)的分化到每一條系統(tǒng)化規(guī)則， 將教育過(guò)程中所包含的教育工作、管理和相應(yīng)的流程都進(jìn)行精細(xì)化，并使所涉及的細(xì)節(jié)嚴(yán)格根據(jù)工作的規(guī)章制度的規(guī)則進(jìn)行實(shí)施，以此來(lái)進(jìn)行細(xì)化教學(xué)中教育的管理工作，最后，精細(xì)化管理還要求“化”，是指要設(shè)立具體的規(guī)則來(lái)幫助精細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)行，例如程序化、數(shù)據(jù)化和信息化等。

二、小學(xué)教育精細(xì)化管理的特點(diǎn)

（一）系統(tǒng)化是精細(xì)化管理的充分條件。系統(tǒng)化是指學(xué)校為達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃，來(lái)保證達(dá)到最好的教學(xué)效果。學(xué)校的教學(xué)管理工作主要應(yīng)從兩方面進(jìn)行，一是將工作的內(nèi)容進(jìn)行不斷的細(xì)分，從而形成一個(gè)一個(gè)小的部分，再將教學(xué)中的教學(xué)元素不斷結(jié)合，形成崗位之間的聯(lián)系，將元素與單元緊密聯(lián)系起來(lái)，做到盡量嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)化地做事。二是舍棄傳統(tǒng)的個(gè)人主義和本位主義，做到目光長(zhǎng)遠(yuǎn)統(tǒng)籌全局，把目光放到區(qū)域教育事業(yè)的大局上來(lái)，使用系統(tǒng)的思維思考和解決問(wèn)題。要做到不僅關(guān)注精細(xì)化教育管理的短期效益，也要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，看到其可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（二）流程化是精細(xì)化管理的基本方式。所謂流程化就是縱向地將教學(xué)任務(wù)與工作事項(xiàng)分為幾個(gè)流程，經(jīng)過(guò)不斷的加工、簡(jiǎn)化以及整合，形成一道系統(tǒng)化的工作流程。而理解流程管理的理念就成了教育精細(xì)化管理的重要過(guò)程，通過(guò)學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)配合，進(jìn)行流程化的管理，形成啟動(dòng)、分配、作業(yè)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等一系列流程，是各個(gè)單位緊密聯(lián)系，將工作無(wú)縫對(duì)接。

（三）信息化是精細(xì)化管理的重要手段。如今我們處在信息化的時(shí)代，信息給人類的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，帶領(lǐng)人們來(lái)到了一個(gè)嶄新的世界。小學(xué)教育精細(xì)化管理也要做到充分應(yīng)用高科技技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)對(duì)高科技的應(yīng)用，提高課堂效率，使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)事業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

三、應(yīng)用小學(xué)教育精細(xì)化管理的具體策略

（一）構(gòu)建以人為本的教學(xué)管理體制。新課改和素質(zhì)教育提出的“以生為本”的教育理念同樣適用于精細(xì)化教學(xué)管理體制中，堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮教師的教學(xué)潛力，提高教師的教學(xué)素質(zhì)等都對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有深刻的意義。管理中手段是“管”，而想達(dá)成的目標(biāo)是“理”，因此在管理中就要做到和諧和尊重，尊重老師、尊重學(xué)生。如此才能營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生也在此過(guò)程中學(xué)會(huì)了尊重他人。金細(xì)化管理的一個(gè)重要手段就是在學(xué)生中設(shè)立學(xué)習(xí)小組，以此來(lái)提升學(xué)生的合作意識(shí)和執(zhí)行力。

（二）構(gòu)建教學(xué)日常工作流程化管理機(jī)制。精細(xì)化教學(xué)最主要的是設(shè)立一定的流程。在日常教學(xué)中，有一定的時(shí)間、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，因此應(yīng)采用穩(wěn)定的處理方式，例如從接受任務(wù)到完成任務(wù)的一系列過(guò)程中設(shè)定一個(gè)完善的流程，使教學(xué)活動(dòng)更順利的進(jìn)行下去。

（三）構(gòu)建教學(xué)日常工作標(biāo)準(zhǔn)化管理機(jī)制。在日常教學(xué)中明確教師的崗位職責(zé)，確立教學(xué)目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)不斷前行，進(jìn)一步完善日常教學(xué)機(jī)制。不斷將工作內(nèi)容細(xì)分，以規(guī)范化的教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

（四）構(gòu)建教學(xué)日常工作數(shù)據(jù)化管理體制。做好數(shù)據(jù)分析對(duì)于教育管理的科學(xué)性至關(guān)重要。也就是說(shuō)管理要從具體的數(shù)據(jù)中分析，得出結(jié)論，而不是僅憑經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，要做好教學(xué)檔案的管理，是教學(xué)更加規(guī)范。

精細(xì)化教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，應(yīng)用策略來(lái)從整體上提高教師的素質(zhì)，以及教職工的責(zé)任意識(shí)，不斷提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

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