《道德與法治》課堂教學應有大格局和大視野

文順樹

一、

內容摘要：本文從課堂教學角度論述培養具有大格局、大視野的公民應注意以下幾方面：

（一）課堂上教師要引領學生超越知識，追求和認同道德的價值，培育學科的核心素養。

（二）用先進的思想文化去教育引領學生，呵護學生的內在精神世界。

（三）全面落實對學生的情感、態度、價值觀的教育，提煉升華學生情感，引導學生要有長遠目光，要有大愛精神。

（四）、培養團隊意識，團結協作，熱愛集體，勇于擔責；增強法治意識，樹立法律信仰。

古人云：不謀全局者，不足以謀局部，不謀萬世者不足以謀一世。這句話，我的理解是，我們做任何事情要有一個全盤考慮，要從長遠布局。當前，我國正處于實現中華民族偉大復興的時代。一方面需要我們的各行各業萬眾一心，服從這個大局，另一個方面更需要我們的學校教育從大局出發，能培養出大批的具有強烈的國家情懷、有理想、有文化、守紀律的合格的公民來捍衛國家利益、民族利益，同時確保中華民族的復興大業后繼有人。

在學校開設的課程中，《道德與法治》教材是唯一以道德的方式進行道德教育的教材。在《道德與法治》課堂，我們要發揮自己的主導作用，培養具有大格局和大視野的公民。在教學中要注意以下幾個方面：

（一）我們的教師除了傳道授業之外，我們還要引領學生超越知識，，追

求和認同道德的價值，培育學科的核心素養。

學會學習是中國學生發展的核心素養之一。為此有必要讓學生全樹立全面正確的學習觀。在講授《學習伴成長》一框第一個大標題“打開學習之窗”時，就可以先設計一串問題，讓學生討論：

（1）有人說，學習就是指一個人年輕時在校的學習，在教師的指導下學習書本知識。你認為這說法對嗎？為什么？

（2）原來你是怎么看待學習的？

（3）在今后工作的學習生活中，我們該怎么辦？

通過這3個問題的學習探討，實際上把學生學習同教師的講述有機結合起來，提高學對學習的的認識，第3問的設計運用所學知識解決實際問題，加深學生對所學觀點的認同，樹立正確全面的學習觀。

學會學習只是其中的素養之一，還有許多科學素養需要老師培養。要做到真正培養學生的學科素養，教書育人，我們的教師就把追求優異成績和培育有德性的公民有機結起來，理直氣壯講述正面觀點，堅持價值引導。當我們把學生成績和道德情懷的培養教育都抓好了的時候，我們的課堂教學就有了大的格局和大的視野，我們也就成為有責任有擔當的教師。

（二、）堅持傳播正能量，用先進的思想文化去教育引領學生，呵護學生

的內在精神世界。

《道德與法治》作為政治學科，緊扣時代脈搏，它的身上跳動著的永遠是時代的最強音----時事和現實。現實有光明的一面，也有陰暗的一面。面對今天光明與陰暗并存的現實，作為一名作為教師有責任擔當，留給學生一片睛朗的天空。在課堂上，我們堅持講正面的內容，傳播正能量，用先進的思想文化去教育自己，引領學生；對于國家和社會發展中現的問題，我們的教師要有哲學的頭腦，要用發展的眼光去看待，相信通過不斷的改革，國家會變得越來越好；堅持兩點論，從正反兩方面去分析問題；堅持實是求事的原則，正視面對的問題，勇敢地去解決問題。只有這樣，我們才能坦然地去養護學生的內在精神，和學生一起在希望中成長。

（三、）落實對學生的情感、態度、價值觀的教育，提煉升華學生情感，。

引導學生要有長遠目光，要有大愛精神。這種大愛精神，首先體現在對自己和他人生命的尊重與關懷，其次體現在對家庭和國家的熱愛。

1.、尊重與關懷自己和他人生命。

80多年前，教育家陶行知先生發出警言：“中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富。。。。。。人命貴于名譽，人命貴于權位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！”這就告訴我們：中華民族的復興，不僅僅是經濟、科技、軍事力量的強大，還必然包括對人的生命的敬重。然而現實卻令人堪憂：當今中國出現的嚴重的食品安全問題和問題疫苗的大量出現，學生的自殘行為、層出不窮的校園欺凌事和弒師傷人案件的發生，無不顯示出國人對生命的肆意踐踏。因此對學生進行尊重與關懷自己和他人生命的教育勢在必行。

我們在教學初一上冊第四單元時，我們務必要引導學生充分地認識道：每個人的生命來之不易，我們珍愛自己的生命，同時也要看重別人的生命。在講述《敬畏生命》一課時，在講完生命價值高于一切的時候，我們可以設計這樣的問題：

（1）在抗日戰爭時期，有不少的人為保護自己的生命，紛紛叛國投敵， 充當漢奸，他們的行為是珍愛生命的表現嗎？

（2）中國軍人在抗戰中，不惜以生命相搏，以巨大的犧牲為代價殺死不少日本侵略軍，他們的行為是不愛惜生命的的表現嗎？

（3）他人給予你有哪些關懷？今后你打算如何去關懷他人的生命？

當學生進行回答后，教師小結：生命至上，并不是只看到自己生命的寶貴，同時還要認識到他們的生命重要。只有這樣才能善待他人的生命。

然后請學生說一說第3問。（目的：引導學生從對自己生命的珍惜專走向對他人生命的關懷。）

2.、家是我們身心的寄居之所，國家是我們成長的大舞臺

我們的成長離不開家庭的哺育和支持；國家是我們成長的大舞臺和，國家為我們的學習、工作、生活及個人的發展提供大的平臺和強有力的保障，是個人利益的捍衛者。因此愛國愛家是我們每個公民的本分。

例如，在講述《家的意味》對家的認識時，我們平常只講到三層含義：（1）家是我們身心的寄居之所。

（2） （2）家是我們心靈的港灣。

（3）（3）家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

講完后，就應該進一步升華學生情感，向學生提問：同學們，家對每個人是如此的重要，你愛自己的家嗎？除此之外，我們的學校、五通橋區、四川省、中國是我們的家嗎？學生回答問題后，可播放歌曲《國家》（也可以欣賞愛國愛家的名言）讓學生進一步體會到在中國人心中，家與國是緊密聯系在一起的的，家國不可分，愛家必然要愛國。

（四） 四、、培養團隊意識，團結協作，熱愛集體，勇于擔責；增強法 治意識，樹立法律信仰。

1、 一是我們每個人都生活在不同的集體中，在大小不同的單位中工作，成員之間的團結協作是確保單位整體利益實現的必要前提條件。這決定學校培養的公民必須有團隊精神，在集體中能夠盡心盡力，勇于擔責。

學校是學生的道德成長的一個極其重要的實踐性平臺。教師要在課堂上采取分組合作學習的課堂教學形式，做到責任權利落實到人，方法技巧入人心。通過不斷的磨合，讓學生認識到與人合作的重要性，從而養成自覺主動學習和與人交流的習慣，學會與人合作交流的正確態度和方法。這樣才能在實踐中培養合作技巧，培養落實責任擔當。

二是2增強法治意識，樹立法律信仰，自覺維護法律權威。

法律是治國安邦的重器，法律發揮其強大的作用，需要來自于人民內心的擁護和真誠的信仰。任何組織（包括國家機關）和公民都必須要有強烈的法治意識，從內心自覺服從法律，遵守法律，依法辦事，賦予法律崇高的地位。因此在教學中我們要通過青少年喜聞樂見的形式，生動活潑的案例培養青少年的法治意識，養成自覺學法遵尊法守法用法的習慣，成為社會主義法治的忠實的崇尚者、自覺遵守者、堅定的捍衛者。

總之，初中階段是學生價值觀和人生觀確立的關鍵時期，教師在道德與法治教學中要有大局意識，有大愛精神，要讓對學生的情感、態度、價值觀教育落地生根，提升其整體道德素養和法治精神，讓學生成為一個遵紀守法、熱愛生命、愛國愛家、有責任擔當、積極進取的好公民。