農村初中數學教學中對學生進行自主學習能力培養的初步成效

【摘 要】農村初中數學教學中，教師創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；要促使學生成功，使學生“還想學”。

【關鍵詞】農村初中數學課堂 自主學習 能力培養技巧 成效

在初中數學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到發展。

一、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

初中數學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，經過預習一環節，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學習內容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。正因為重視了課前預習，所以課堂上學生變得活躍了，課堂氛圍好了，學生學得好、吃得飽，自然成績就提升上去了。

二、營造民主、和諧的課堂教學環境，加強非智力因素的教學

教師要放松課堂，大膽鼓勵學生回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發展，讓學生充分感受到成功的喜悅；課堂的問題設計要有梯度；知識的檢測題目難易要適當，盡可能讓絕大多數同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。

三、培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性、主動性

數學興趣的培養是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。初中數學新教材中有許多素材能運用，但還需要我們從生活中去提煉與數學知識相關的素材，讓學生感受數學的“生活化”。在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、類比性。在課堂上穿插一些社會見聞、最新科技、祖國的強大軍事、經濟等，這會引起學生的興趣，自然地，學生也就喜歡我的課，喜歡學數學了。

四、強化學生的問題意識

培養學生提出問題的能力就必須要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍。在課堂上，我充分調動學生的積極性，鼓勵學生提出問題，不管問題如何難以處理，我都耐心解答，回答不了的，我會跟學生一起討論，布置學生去查閱資料。總之，多鼓勵學生提問題，強化學生問題意識，這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了，這對學生自主學習能力的提升真的是關鍵。

五、指導學生有創新個性的學習

創新來源于自主學習和思維有個性的人，學生的自主學習和創新意識通常由興趣信念以及追求進步等個性品質才能形成。從某種意義上說，自主學習就是有創新意識的表現，而培養學生自主學習，可激發其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創新活動。

六、初步成效

（一）優化了學生的學習過程

1.、突出了學生的主體性

。自主學習是在教師指導下，通過學生的自學、嘗試、操作、交流、總結、匯報等形式，突出學生真正成為學習的主人。

2.、激發學生的創造性

。自主探究式學習不僅傳授了數學知識，而且發展了學生運用知識的能力。培養了學生可持續學習的能力，為他們將來走向社會和終身學習打下來堅實的基礎。

3.、強化了學生思維的培養。

4.、因為重視了課前預習，所以課堂上學生變得活躍了，課堂氛圍好了，學生學得好、吃得飽，自然成績就提升上去了。

（二）促進了教師素質群體優化

1.、加快了師資隊伍建設的步伐

。教科研是提高教師業務水平的途徑。在研究中課題組的成員們參加了大量的學習，攢寫了有價值的論文和教案，多次進行與課題有關的公開課教學，提高了自身的業務水平。

2.、樹立了正確的師生觀

。自主學習最大的特點是課堂氣氛活躍、平等、民主、寬松、和諧。通過研究，教師成為學生的合作者和服務者。

3、.樹立了因材施教的觀念

。善于因材施教，能為不同發展層次與水平的學生創設出適宜的學習條件和環境，使學生發展了創新思維，增長了動手和動腦的實踐能力。

（三）加強了知識的應用性

在課題研究中，給予學生充分的時間，獨立思考，實踐操作，討論交流，使學生能夠探索和解決簡單的實際問題，加強了知識的應用性。

（四）教學質量大幅提高

由于進行課題研究，課堂教學較好地體現了科學化、高效化、大幅提高了課堂教學的效果和質量，全校的平均分及格率比之前分別提高了9分和11個百分點，在今年的中考中，我校的數學科成績提高明顯，數學科比去年增加2個A+，各科成績也相應得到提高，并在2018年中考中取得了優異的成績，總分A+增加了4個。

七、存在的問題

一是（一）開展教育科研，教師是關鍵，評價是導向，學生是目標。但今天還是片面追求升學率、只注重學生分數，不重視能力，這勢必影響課題研究的順利進行。

二是（二）教材安排、教學程序并不是固定不變，應允許教師教學時靈活運用，給教師教學主動性和靈活性留下廣闊的空間。

三是（三）自主是創新的前提，沒有自主，便沒有創新。自主學習方式有待教師和學生們不斷的探索，共同突破。

經過兩年的實踐，學生的自主學習能力有了明顯的提高。學生由過去的學習單純的文化知識變化為能自主地學習，拓寬了學習領域。嘗試著從生活，從周圍去挖掘數學問題。并初步掌握了一定的探究技巧，學會了運用科學的方法解決問題，特別是那些原先上課不夠專心，不善于發問的學生，也能改變學習態度，變得愛發問。

作者：黃林安

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