永恒的風(fēng)采

閆曉紅

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。小學(xué)階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是艱難期。在從事小學(xué)班主任工作以來，我經(jīng)歷了困慌、焦躁、惘然、無所適從的心理歷程，經(jīng)歷了機(jī)械的模仿、或“臨時(shí)抱佛腳”，不斷地翻閱雜志，尋找教育的良方。經(jīng)過一番手忙腳亂“眾里尋他千百度”的身心折磨后，驀然回首我才發(fā)現(xiàn)尋找低段教育的良方并非難事。其實(shí)，作為一名教師，自身就擁有從事這項(xiàng)工作的潛質(zhì)，那就是愛的“五心”教育，即愛心、耐心、細(xì)心、童心和上進(jìn)心。這是教育中一個(gè)永恒的話題，但要付諸行動(dòng)，還應(yīng)該講究藝術(shù)。

一、教育要充滿愛心

古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：皮格馬利翁雕刻了一尊象牙少女像，他對(duì)自己的作品很欣賞和鐘愛，每天都含情脈脈地凝視著她。日久天長(zhǎng)，一尊無生命的雕像變活了！后來人們借用這個(gè)神話，把這種現(xiàn)象叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”。這個(gè)神話故事給了我們很大的啟示：愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙。魯迅說過，教育植根于愛。教師只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)上愛心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，營(yíng)造良好的教育氛圍，達(dá)到良好的教育效果。作為班主任，要發(fā)自內(nèi)心地珍愛班上每一位學(xué)生，不能對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生充滿愛心、“情有獨(dú)鐘”，把“特別的愛給特別的你”，而對(duì)那些表現(xiàn)不好、學(xué)困生“橫挑鼻子豎挑眼”。班主任的這種“偏心”，會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，更為重要的是容易使這部分學(xué)生“傷心”，甚至“寒心”，從而影響他們的健康成長(zhǎng)。

古人云“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。管理低年級(jí)學(xué)生，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，家庭的教育起著至關(guān)重要的作用。但有些家長(zhǎng)的愛往往給學(xué)校的教育帶來阻力。有這樣一位學(xué)生，常不完成作業(yè)，他的奶奶因?yàn)閻蹖O子，常和老師唱對(duì)臺(tái)戲，這給班級(jí)工作帶來了一定的負(fù)面影響，為了改變這一現(xiàn)象，我盡量避免和他們正面沖突，而是用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛這個(gè)孩子，每天放學(xué)，我都陪孩子寫作業(yè)，不會(huì)做的題，耐心地給他講解……時(shí)間久了，孩子的奶奶不再排斥我，有時(shí)看到我批評(píng)他的孫子，她也不會(huì)和我吵鬧，甚至也幫老師勸導(dǎo)孩子。有一天放學(xué)，我看到她拖著臃腫的身體，在幫我們打掃教室......……。

我知道我用我的真誠(chéng)和愛心換回了她的理解和支持。記得有位名人說過“教師技巧的全部奧秘也就是如何去愛兒童”，愛因斯坦告訴我們“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。

總之，教育者要想好心辦好事，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，多使用換位思考的策略，多傾注愛心，用真情感化學(xué)生，用實(shí)意打動(dòng)學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤(rùn)“生”于無聲處，我相信再頑劣的學(xué)生也會(huì)被感化的。

二、教育要有足夠的耐心

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要有一個(gè)過程，正如白居易有詩(shī)云“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”，因此在教育過程中我們必須有耐心。耐心包括幾方面，一是教師要有足夠的耐心去等待孩子，特別是對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該以寬容的心胸去耐心等待。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、耐心。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”，教育者對(duì)教育對(duì)象要有足夠的信心！二是幫助孩子增強(qiáng)耐受力。只有提高孩子對(duì)挫折的耐受力，才能使孩子在以后的生活中遇到挫折能應(yīng)付自如。

三、教育要十分細(xì)心

班主任工作千絲萬(wàn)縷，學(xué)生的問題層出不窮，這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸髦稚鳎?xì)之又細(xì)。要細(xì)心觀察每個(gè)孩子，認(rèn)真了解他們各自的身心發(fā)展特點(diǎn)、獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、各自家庭狀況、以及個(gè)體差異。只有對(duì)學(xué)生情況了如指掌，才能正確實(shí)施教育手段。我曾經(jīng)碰到過這樣一個(gè)孩子，性格內(nèi)向，沉默寡言，即使說話也是口齒不清。上課從不抬頭看老師，手里時(shí)時(shí)拿著東西在玩，有幾次，我真想把他手里的東西扔掉，但看到他充滿恐懼的眼睛，我克制了自己。后來我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)他并不只是玩，而是邊玩邊聽，叫他回答問題，他的答案比一般的孩子有思想、有深度。后來我了解到，他的內(nèi)向不僅僅是因?yàn)樯淼娜毕荩€因?yàn)槭歉改傅碾x異造成的，我理解了，他是把玩具當(dāng)成可以交流的朋友，有了玩具他才不會(huì)孤獨(dú)！我很慶幸，沒有給孩子“雪上加霜”，相反，在我的關(guān)注下，他能主動(dòng)地跟老師打招呼了。記得有一次放學(xué)，他走到我跟前，低聲說了句什么，我沒聽清，但從他的手勢(shì)中我知道他在給我說再見。我由衷地感到，如果不是自己細(xì)心，也許就傷害了一個(gè)幼小的心靈。因?yàn)榧?xì)心，讓我把愛的種子植入了一個(gè)孩子的心田。

四、教育要富有童心

有這樣一則故事：一位母親領(lǐng)著孩子逛商場(chǎng)，孩子哭鬧不止。母親百思不解，后來當(dāng)自己蹲下來給孩子擦眼淚時(shí)，被眼前的景象驚呆了。原來站在孩子的角度看周圍，映入眼簾的是一條條移動(dòng)的腿退，非常恐怖。母親一切都明白了，她把孩子抱了起來，這時(shí)，孩子臉上充滿了笑意。這個(gè)故事給了我們教育者很大的啟示：教師要有一顆“兒童心”去觀看孩子的世界，并且走進(jìn)兒童心靈與他們交往。教師要放下架子，蹲下來與學(xué)生對(duì)話，才能有的放矢地解決學(xué)生思想上的問題。

班主任在處理孩子的糾紛時(shí)，要耐心地聽取孩子陳述原因，從孩子的角度，理解體會(huì)他們感受。這樣，孩子和老師才能走得更近。素質(zhì)教育是充滿感情的教育，只有童心能夠喚起愛心，也只有愛心和責(zé)任能夠滋潤(rùn)童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

五、教育要保持上進(jìn)心

上進(jìn)心是要求教師永葆一顆求學(xué)之心，不斷提高自己的教育技能和人格魅力。如今，社會(huì)不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在打造自己的品牌，作為教師，是不是也應(yīng)該打造出自己的品牌呢？記得有人說世上無論有多少行業(yè)其實(shí)都只是一種職業(yè)---那就是推銷。商人推銷產(chǎn)品；政治家推銷自己的主張、觀點(diǎn)；管理者推銷自己的理念，唯有老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，因此，每位教師都應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和自己的性格特點(diǎn)，處理教育教學(xué)的藝術(shù)，傾心打造出自己的品牌，讓自己的品牌受到學(xué)生的喜歡和信賴，從而以自己品牌的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格人才，但如果沒有優(yōu)勢(shì)，就不能創(chuàng)造出自己的品牌，所以教師具有了上進(jìn)心，才能不斷地學(xué)習(xí)，擁有打造品牌的實(shí)力。

總之，要做好小學(xué)教育就要求我們老師用更多的愛之泉水滋潤(rùn)孩子的心田，用愛心去觀察他們，用耐心去鼓勵(lì)他們，保持良好的童心去體會(huì)他們，用自己的上進(jìn)心來鞭策自己，打造出讓孩子們喜愛的“品牌”。

有人說生命中有種甜蜜的負(fù)擔(dān)叫責(zé)任，正是這種責(zé)任，我辛苦并快樂著，可以自豪地說，我甘灑一路汗水，爭(zhēng)得了人生無悔！如果說獻(xiàn)身教育是我無悔的選擇，那么在教育中追求完美更是我始終不懈的目標(biāo)。但教育這條路還很長(zhǎng)，今后遇到的問題還很多，但我堅(jiān)信“愛能創(chuàng)造一切”！

參考文獻(xiàn)

《教育藝術(shù)》（首都師范大學(xué)主辦）。

教育專著《教師教師的情感與智慧》