試析小學語文課堂教學如何“活”起來

摘 要：小學語文課堂作為教育的重要陣地，提升課堂活力以及實效性是十分有必要的?；诖?，文章主要針對小學語文課堂教學怎樣“活”起來進行了詳細的分析，希望能夠促進語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學互動

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：劉上序（1976—），男，江西贛州人，小學二級教師，專科，江西省贛州市贛縣區(qū)白石田面小學語文教師，研究方向：小學教育管理。

一、重視學生學習興趣的激發(fā)，促使課堂教學真正的“活”起來

小學階段的學生正是處于身心發(fā)展的重要時期，而語文課程作為一門基礎性的學科，承擔著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要責任。在傳統(tǒng)教學模式下，小學語文課堂一直都是以教師為主導，以灌輸式的教學方法來開展教學，學生只能夠被動地接受知識，課堂氣氛沉悶死板，這樣對學生的全面發(fā)展十分不利。

而“活”起來的課堂主要就是指不呆板和不固化的教學課堂，能夠使得學生的天性得以抒發(fā)，個性化得以更好地發(fā)展，使得學生能夠真正地感受到語文學科的魅力。為了更好地實現(xiàn)這一重要的教學目標，小學語文教師需要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮出自己的表情、語言以及肢體等教態(tài)的作用，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中開展語文學習，感受到語文學習的趣味性[1]。除此之外，小學語文教師還得多和小學生溝通交流，幫助他們解決一些畏難的情緒。并且教師還得善于應用自己鼓勵性的語言，一旦學生有著一定的進步，教師則就應該立即給予鼓勵和肯定。例如在《影子》這一章節(jié)知識的教學過程中，小學語文教師就可以教授學生用手做出幾種動作，然后利用手電筒等在墻上照射出動物的形狀，這樣能夠極大地激發(fā)學生的好奇心和興趣。然后教師讓學生自己比劃，之后再適時地引入該篇文章的內(nèi)容，這樣不僅僅能夠提升學生語文學習的興趣，挖掘小學階段學生活躍的天性，并且還能夠讓課堂教學真正的“活”起來。

二、合理的構(gòu)建教學互動環(huán)境，促使課堂教學“活”起來

小學語文傳統(tǒng)的教學課堂中，大都是以教師為主導，然后單方面地進行知識的傳遞，師生互動十分的少。在這種背景下，學生只能夠被動地接受知識，課堂氛圍固化和沉悶。為了更好地讓課堂活起來，小學語文教師可以合理地構(gòu)建一些生動有趣的教學互動環(huán)境，使得每一個學生都能夠積極主動的參與進來，并且勇敢地發(fā)表自己的觀點[2]。因為學生之間存在著個體差異性，所以在進行互動環(huán)節(jié)時，教師應該盡可能避免應用嚴格的評價和要求，而是鼓勵學生勇敢地將自己的理解和觀點表達出來。然后教師再在此基礎上引導學生聯(lián)系課文來進行深度的理解，這樣不僅僅能夠讓學生更好地掌握基礎語文知識，并且還能夠建立其正確的人生價值觀，促使課堂教學真正的“活”起來。

三、應用多樣化的教學手段，使得課堂教學“活”起來

在當前信息時代背景下，小學語文教師還應該不斷地開拓自己的教學思路，與時俱進，善于應用各種先進的教學方法和手段來豐富教學課堂。例如，多媒體技術就能夠通過視頻、動畫以及圖片等來很好地吸引學生的注意力，提升課堂教學質(zhì)量。如在《美麗的小興安嶺》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以通過多媒體課件來將小興安嶺的魅力展示出來，而學生通過這些視頻圖片能夠更加真實地感受到小興安嶺的美麗。然后教師再鼓勵學生探討一下自己家鄉(xiāng)的美麗景色，最后讓他們模仿課文寫作形式和手法來將自己家鄉(xiāng)的美麗用文字的形式表達出來。這樣不僅僅能夠促使學生更好地掌握這一章節(jié)知識的內(nèi)容以及其中的寫作手法，并且課堂氛圍也會極為的活躍，課堂質(zhì)量也是能夠得到很大程度的提升。不過必須得注意的就是，教師必須得掌握好“活”的度，絕對不能夠讓活躍的課堂脫離自己的可控范圍，否則很有可能起到相反的效果。

四、結(jié)語

興趣是學生最好的教師。所以要想更好地讓小學語文課堂教學“活”起來，那首先就得培養(yǎng)學生語文學習的興趣，使得學生從被動的學習轉(zhuǎn)變成為主動的學習，促使他們從內(nèi)心深處接受和理解語文學習的樂趣，將語文學習當做是一種享受，只有這樣才能夠真正促使小學語文課堂更加高效的開展，將其中的活力充分地激發(fā)出來。

參考文獻：

[1]龐一華.淺析小學語文課堂“活”起來的方法[J].才智，2017（14）.

[2]孟淑芹.讓小學語文課堂“活”起來——淺析情境創(chuàng)設在小學語文教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2018（2）.