關(guān)于新形勢下高校黨校教學(xué)改革的思考探析

摘 要：黨校是培訓(xùn)黨員干部、入黨積極分子的主渠道、主陣地，是黨性鍛煉的熔爐。文章針對目前高校黨校系統(tǒng)存在的辦學(xué)模式比較封閉、聯(lián)系實際不緊密、培訓(xùn)效果不理想等問題進行分析思考，繼而提出“三三制”培訓(xùn)模式，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)形式，拓寬教育范圍、提高教育質(zhì)量，形成多方位、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮黨校主渠道作用。

關(guān)鍵詞：高校黨校;改革創(chuàng)新;三位一體

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-23

作者簡介：李志紅（1987—），女，湖南長沙人，碩士，研究方向：人事管理。

一、高校黨校培訓(xùn)的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前高校黨校的教學(xué)較為成熟，但是成熟的同時也意味著單一、局限。在許多高校黨校的培訓(xùn)中，呈現(xiàn)出培訓(xùn)內(nèi)容較單薄，管理不到位、考核形式單一等現(xiàn)象，學(xué)員在學(xué)習(xí)時，提不起興趣或是流于形式，最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。

1.培訓(xùn)內(nèi)容老化

從培訓(xùn)內(nèi)容來看，一是教學(xué)內(nèi)容偏重理論，聯(lián)系實際不足。二是知識單薄且不夠系統(tǒng)，在黨校培訓(xùn)過程中，黨校一般是發(fā)放一本教材，內(nèi)容多為黨的基本知識、黨員權(quán)利義務(wù)、入黨流程、黨章等，缺少了對共產(chǎn)主義是人類發(fā)展必然趨勢等基本規(guī)律的教育。

2.培訓(xùn)模式單一

從培訓(xùn)組織形式來看，一是以學(xué)員集中式的課堂培訓(xùn)為主，一般一百多甚至兩三百個學(xué)員集中在一個大教室，教師集中講授，學(xué)生被動接受，這樣很難也很少開展師生互動交流。二是考核形式單一，常常采用傳統(tǒng)的筆試或是交報告的形式。部分學(xué)員結(jié)業(yè)后對入黨有關(guān)知識一知半解，對黨的認識非常膚淺，入黨動機偏差問題沒有得到糾正，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。

二、高校黨校教學(xué)改革的舉措

1.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和形式

（1）豐富培訓(xùn)內(nèi)容。突破入黨培訓(xùn)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，將《入黨培訓(xùn)教程》有關(guān)內(nèi)容、情景式理論宣傳片、國際共產(chǎn)主義運動史、中國近現(xiàn)代史、英模事跡、中國共產(chǎn)黨新章程、黨紀黨規(guī)以及公益活動、國情省情民情調(diào)查有機地整合，形成系統(tǒng)化的有機整體。

（2）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，改單一枯燥的集中理論講授為“大班集中面授+小班自學(xué)研習(xí)+項目小組集體攻關(guān)”三位一體的培訓(xùn)形式。其中，主題面授和觀看專題片采取大班集中進行，以提高效率;課后研習(xí)自學(xué)采取小班形式，便于監(jiān)督和交流;社會調(diào)查、公益活動、成果匯報、文藝演出以項目小組為單位進行，使人人都得到鍛煉和提高。學(xué)員利用寒暑假按照黨校擬定的社會調(diào)查和公益活動，向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，了解國情、省情、民情。

2.借力互聯(lián)網(wǎng)，線上線下提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

（1）高校應(yīng)深刻把握新時期黨校工作的新要求、新特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，廣泛運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技成果，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享。

（2）采用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)和考試模式。學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)上自學(xué)，考試分為自測和筆試兩個階段。黨校要求學(xué)員在培訓(xùn)期間在網(wǎng)上進行自測，每名學(xué)員只允許3次自測機會，80分以上才算合格并取得筆試資格。自學(xué)完成后組織筆試，85分以上才能結(jié)業(yè)。線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)豐富了黨校學(xué)習(xí)的形式，強化了培訓(xùn)的趣味性和實效性，有效地提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.采用更加科學(xué)的考核評價模式

（1）嚴格考核評價機制，實現(xiàn) ?“管”與“評”相分離。黨校對培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)及教師進行評價，可以通過座談會或問卷調(diào)查的方式開展，內(nèi)容涵蓋培訓(xùn)的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理及預(yù)期效果等。黨校根據(jù)結(jié)果調(diào)整培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以達到最終預(yù)期的效果。

（2）針對學(xué)員的考核，主要從理論維度、實踐維度和日常行為習(xí)慣的維度來考核學(xué)員，以此構(gòu)成三維立體評價模式。這主要包括學(xué)員在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自學(xué)情況、社會實踐情況、日常行為以及網(wǎng)絡(luò)自測和筆試成績等?？己顺煽儗⒆鳛閷W(xué)員黨校畢業(yè)的重要依據(jù)，同時與學(xué)員入黨、轉(zhuǎn)正、民主評議、任用選拔相聯(lián)系。

高校黨校在教學(xué)工作中，不僅僅是對學(xué)員理論知識進行教學(xué)，也是對學(xué)員的思想覺悟進行教育，將“心”跟“根”有機統(tǒng)一起來，達到“心在最高處”和“根在最深處”的高度統(tǒng)一。通過黨校培訓(xùn)的學(xué)員，對中國共產(chǎn)黨的信念更加堅定，愿意加入到共產(chǎn)黨這個有活力的組織中去，為祖國的建設(shè)，奉獻自己的力量，在有限的生命里，做出最大的事業(yè)。

參考文獻：

[1]周俊芬.關(guān)于新形勢下黨校教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2017（25）：188-189.

[2]甘信奎.關(guān)于新形勢下加強黨校教育培訓(xùn)工作的思考[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（2）.