初探多元化背景下高職院校鋼琴教學中互動式教學方法的改革和創新

李珍

摘要：在多元化背景下，高職院校教育教學受環境因素影響較大，逐漸成為高職院校教學改革的動力。隨著藝術的快速發展，逐漸深入人心，并有效融入于高職院校教育教學體系中。但是，對于鋼琴教學而言，教師在實際教學中存在著諸多不足，導致師生課堂互動相對較少，不利于學生更好了解教學內容，且對學生鋼琴技藝水平提升有不良影響。互動式教學方法在鋼琴教學中的應用勢在必行。對此，本文主要針對高職院校鋼琴教學的現狀進行分析，并提出互動式教學方法在鋼琴教學中應用的重要性、注意事項和具體策略，能夠在一定程度上推動鋼琴教學的互動式教學改革與創新，推進高職院校鋼琴教學的可持續發展進程。

關鍵詞：高職院校 鋼琴教學 互動式教學方法 改革創新

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0155-02

隨著教育教學體系改革的不斷深入，對高職院校教學質量提出了更高的要求。鋼琴作為藝術類學科，在教育教學中存在較大的難度，如若教師不能采取有效的教學策略而開展教學活動，則會降低鋼琴教學質量和阻礙鋼琴教育教學的發展進程。近年來，互動式教學方法在教育教學中有著較為廣泛的應用，對增強教學成效發揮著重要作用。對此，相關教育工作者在開展鋼琴教學時，可推進互動式教學方法的改革與創新，以充分發揮該教學方式對鋼琴教學的促進作用。基于此，高職院校鋼琴教學能夠在多元化背景下得以深入開展。

一、高職院校鋼琴教學現狀

（一）學生缺乏足夠的學習積極性

在高職院校鋼琴教學中，學生缺乏足夠的學習積極性，影響和制約著鋼琴教學的發展進程。教師和學生是鋼琴教學活動的主體，具有主觀能動性，只有充分發揮雙方的能力，才能增強鋼琴教學效果。然而，長期以來，高職院校鋼琴教學中，教師占據教學主導，為學生做鋼琴演奏的示范性教學，而學生或者為旁觀者，或者必須遵循教師要求而演奏，致使學生創造力、思維能力得不到有效培養。在此基礎上，如若教師不能引導學生參與鋼琴教學互動，則學生遠離課堂教學，思想麻木，缺乏獨立的意志力和學習意識。可見，高職院校鋼琴教學中，如若不能充分調動學生的學習積極性，則會降低教學成效，對鋼琴教學產生阻礙作用。

（二）教師對學生的了解較少

高職院校教師在鋼琴教學過程中，未能對學生加以充分的了解，包括學生的個性心理、對教學知識內容的理解和認知程度等方面，對教育教學活動產生了不良影響。理想中的鋼琴教學活動，充滿生機與活力，師生可創設良好的教學環境氛圍，但由于傳統鋼琴教學方式過于呆板，以“填鴨式”為主，教師或者做單方面的示范，或者完全進行理論講解，逐漸降低學生的鋼琴學習興趣。另外，教師一方面未能根據學生個性、喜好等，而有選擇性的開設鋼琴教學活動；另一方面，關于學生對教學知識內容的了解和掌握程度，教師知之甚少，甚至對學生了解深入的知識內容不斷重復講解，而對學生疑惑不解的問題，講解較少，降低了鋼琴的教學效果。

（三）學生對教師存在畏懼心理

在鋼琴教學中，許多學生對教師有畏懼的心理，尤其擔心被教師訓斥、責備等。在此緊張氛圍下，高職院校鋼琴教學無從談及提高教學效率。造成該問題的原因是師生之間缺乏必要的溝通和交流，導致教師和學生之間存在一道難以逾越的鴻溝。所以，在高職院校鋼琴教學中，對教師心存畏懼的學生，不能及時向教師請教自身的疑惑，更害怕與教師的接觸。如此，鋼琴教學效果得不到明顯提升，更難以適應多元化背景的發展需求。

二、互動式教學方法應用于高職院校鋼琴教學中的重要性

在多元化背景下，對高職院校鋼琴教學質量有著更高的要求。互動式教學方法在高職院校鋼琴教學中的有效應用，能夠在一定程度上提高教學水平，推進教育教學活動的可持續發展進程。可見，互動式教學方法在鋼琴教學中的應用具有重要意義。首先，長期以來，學生對教師有畏懼心理，導致師生關系較為疏遠，學生不能及時請教教師心存疑惑的問題，而教師對學生知識掌握的情況了解較少。在互動式教學中，師生可以加強溝通和交流，為教師教育的針對性創造有利條件。其次，在互動式教學中，教師教學目標與學生學習目標相一致，對實現教與學的統一具有必要性。另外，師生課堂互動頻率增加，有助于提高鋼琴教學質量。

三、鋼琴教學互動式教學方法改革創新的注意事項

在多元化背景下，高職院校要有效開展鋼琴教學，必須堅持采取互動式教學方法。但是，在堅持互動式教學方法改革創新的過程中，應有效把握一些注意事項。首先，教師在開展鋼琴教學活動之前，有必要對每位學生進行充分了解，如學生特點、對教學知識內容的掌握程度等，為更好培養和提升學生鋼琴素養發揮著重要作用。在該階段中，教師應善于發現學生的閃光點，并給予激勵，幫助學生逐漸樹立學習自信心。其次，教師開展鋼琴教學時，應注重把握學生課堂中的心理，并有針對性的進行指導。如，學生緊張時，不能完全彈奏鋼琴某部分，如若教師有不滿的舉動，則會增強學生的畏懼心理。再次，教師從學生感興趣的視角著手，在調動學生學習積極性的基礎上，對學生進行循序漸進的引導，使學生在鋼琴演奏中能夠正常發揮。最后，鼓勵學生根據所學知識內容而提出問題，不僅能夠培養學生的思維能力、創新能力，而且為互動式教學有效實施創造有利條件。

四、高職院校鋼琴互動式教學的具體策略

在多元化背景下，高職院校鋼琴教學中，應堅持互動式教學方法的改革與創新，注重培養和提升學生的綜合素質，不僅能夠增強鋼琴教學效果，而且有利于推動高職院校鋼琴教育教學的發展進程。所以，在互動式教學實施中，教師應注重營造輕松愉悅的教學環境、充分發揮學生的主體作用、遵循教學相長的原則、采取因材施教策略，并鼓勵學生具有不恥下問的精神。

（一）營造輕松愉悅的教學環境

多元化背景下，高職院校鋼琴教學中，要促進互動式教學的實施，有必要營造輕松愉悅的教學環境，使學生保持放松的狀態，全身心的投入到學習中。長期以來，師生之間存在難以逾越的鴻溝，為師生溝通和交流帶來障礙，更無從談及互動式教學方法的運用。通過創設輕松的環境，可增強教學效果。首先，教師積極主動與學生溝通和交流，尤其在課余時間，融入學生的生活中，成為學生的良師益友；其次，教師將游戲等活動融入課堂教學活動中，使學生在游戲中，忘卻課堂的緊張氛圍，更加活潑的參與到鋼琴教學互動中，有利于提高鋼琴教學的質量。

（二）引導學生變被動為主動

在鋼琴教學活動中，要促進互動式教學方式的改革與創新，必須引導學生變被動為主動，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位和作用，有利于促進師生的課堂互動和提高鋼琴教學效率。首先，教師在鋼琴教學中，多為學生預留創設性的問題，通過與學生互動交流，逐漸培養學生的鋼琴學習興趣，并與學生共同對鋼琴教學問題進行深入探究，如此，既能增強師生互動，又能鍛煉學生的思維和解決問題的能力。其次，教師為學生提供鋼琴演奏練習的機會，并對學生練習成效給予針對性的指導，不僅能提高學生的鋼琴演奏水平，而且可促進師生間的有效互動，同時增強學生的成就感。

（三）堅持教學相長的原則

高職院校鋼琴教學中，要充分應用互動式教學方法和增強教學效果，師生必須共同遵循教學相長的原則。首先，教師在組織課堂教學時，鼓勵學生積極參與到課堂互動環節中，并與學生多溝通和交流，在調動學生學習積極性的基礎上，教師自身的授課熱情高漲，能夠將更多相關知識內容傳授給學生。其次，學生在鋼琴學習中，應積極配合教師，跟隨教師的授課思路，及時提出疑惑，不僅能夠集中注意力，而且在課堂學習中可獲得意想不到的收獲。可見，堅持教學相長的原則尤為重要。

（四）教師因材施教

在鋼琴教學中，教師有必要遵循因材施教的方式而開展教學活動，能夠最大限度激發每位學生的潛能，對培養和提升學生的理解能力、創造能力發揮著重要作用。首先，教師在開展教學活動之前，應對學生的手、樂感等方面加以了解，并針對學生制定具體的教學方案，在教學實踐中，對學生給予有效指導。其次，在鋼琴教學活動之后，教師有必要對學生進行單獨檢驗，以掌握學生對鋼琴教學內容的理解程度，并根據全班學生的通病或個體學生的不足而加強指導，以從綜合視角提升學生的鋼琴演奏技能水平。

（五）鼓勵學生不恥下問

在互動式教學方法改革和創新中，教師鼓勵學生具備不恥下問的精神尤為重要。在班級學生中，部分學生對教師有畏懼心理，不能與教師進行有效互動，不利于互動式教學方法在鋼琴教學中的有效實施。對此，教師應打破該束縛。首先，教師應端正自身的教學態度，在學生面前多一點微笑，少一點不滿；多一點鼓勵，少一點斥責，以良好的心態與學生交朋友，改變傳統教師的嚴厲形象。其次，教師對主動提出質疑和請教的學生給予鼓勵，能夠發揮示范性作用，帶動其他學生積極踴躍的提問。如此，高職院校鋼琴教學活動得以有效開展。

五、結語

高職院校開展鋼琴教學活動時，應采取有效的教學策略，不僅能夠增強教學成效，而且對推動我國鋼琴教育教學發展進程發揮著重要作用。在多元化背景下，高職院校開展鋼琴教學，有必要全面貫徹和落實互動式教學方法的改革與創新。基于互動式教學方法，師生在鋼琴課程教學中，能夠實現有效互動，既有助于師生友好關系的建立，又能提高教學質量和推動鋼琴教學的發展進程。由此可見，教師應提出鋼琴互動式教學的系列策略，主要包括：營造輕松愉悅的教學環境、引導學生變被動為主動、堅持教學相長的原則、教師因材施教、鼓勵學生不恥下問等。

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