新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性

摘 要：新課改之后，提高課堂教育的有效性成了新的教育目標。文章主要針對如何提高小學數學在課堂教學有效性提出一些建議和想法，幫助學生在掌握課堂知識的前提下，對其進行合理引導，以便培養學生的自主學習能力和應用實踐能力。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：楊小勛（1986—），男，江蘇興化人，中小學二級教師，本科，研究方向：學生數學核心素養的提升。

在數學課堂教學中，觀察學生課堂表現，制定詳細的教育計劃成為當今教師的教育重點。為更好地實現教育目標，提升教學的有效性，筆者提出了以下幾點建議：

一、培養學生學習興趣

由于小學生初次接觸數學，課程設置都較為簡單，因此在講解過程中為培養學生的學習興趣，教師應盡可能地對教材內容進行簡化，適應學生特點。用通俗有趣的話語進行講解，引起學生注意，并引導其進行思考。例如，在二年級下冊數學課本里有一道關于除法余數的問題：共12個蘋果，5個一組如何分？教師可先進行一場比賽，挑選出3位同學進行情景假設，用紙團代替蘋果，讓3位同學先獨立思考分別分配一遍，再共同商量分配一遍，其余同學將其分配方式進行記錄并找出3位同學的錯誤，然后雙方對辯找出最終結果，最后教師進行總結歸納，這樣可保持輕松愉快的課堂氛圍，使學生產生濃烈的學習興趣。

二、引導學生自主學習

在教學課程設置中，教師應主動引導學生進行自主學習。教師可以在課堂上準備一些輔助工具用來吸引眼球，拉回他們分散的注意力，并由此科普知識，引導他們進行思考分析;也可開設“每日一問，每日一答”活動，由學生互相提問解答并記錄，同時分配監管員進行監督報備，隨機進行抽查提問，并進行整合分享，互相交流。另外，除教材之外，教師還可以借助當下流行的學習機、點讀機等教學媒體，吸引學生對其中內容進行了解，并安排具有一定難度的問題進行答辯獎勵，鼓勵其學習自主思考，逐漸地進行自主學習。

三、聯系生活進行教育

一般教師在進行課程講解時采用的都是課本上的內容、解說數學原理、數學公式以及思路方式等，太過枯燥乏味，學生也難以感同身受和理解。因此，為使教材內容更加通俗易懂，使學生更好地理解，教師在教學備案中應積極地聯系生活，了解日常生活中的哪些事件可以和數學相結合、相適用的，將其進行重新組織編排后引用到課堂上，為學生進行舉例論證。比如，在學習單位的時候，教師可以這樣引用舉例：“在日常生活中，同學們有沒有注意過家中媽媽炒菜時都用哪些調料？有沒有了解過每次媽媽炒菜時調料醬油醋鹽的比例都是多少？在平常媽媽都是怎么測量的？”回答完畢后，教師提問學生：“大家知道克和毫升是什么嗎？”然后取出常用的調料瓶讓學生們進行觀察，最后順勢引入教材知識，進行詳細講解。

四、鍛煉實際操作能力

由于小學數學知識體系較為簡單，多數是從日常生活中總結而來的，因此教師在講解數學時，可開設簡化版的數學建模，每月一次，由學生自己設定問題，教師幫助修改完善，然后選取材料進行實驗，教師在旁進行協助指導，幫助解決安全問題，并記錄整理。學生可選擇獨立完成或結伴完成，實驗期間可互相交流，完成后將實驗過程和實驗結果進行口述，教師協助填寫實驗報告，高年級學生可進行獨立填寫。由于小學生思維較為分散，設定問題時不會考慮實驗材料是否方便。發生這種情況時，教師應盡可能地調節，采用替代材料進行實驗，確保每位學生都可以完成一次實際動手操作。例如，若有學生想知道一頭牛等于多少只鴨子，而材料收集不變時，教師可以詢問其是否可以用實心球代替牛，空心球代替鴨子進行重量測量，若是可以，則進行實驗。若是不可以，教師應向其講清原因，并讓其選擇重新設定問題或更換材料，以保證實驗的有效進行，從而逐漸增強其動手能力，加強其對知識的理解和感悟。

總之，在教學過程中，教師應注重培養學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，為以后的教學活動打好基礎，應依據實際生活進行課堂舉例分析，加深學生記憶。在課堂實踐中，教師要將教育與生活聯系起來，進行有關課程知識的每日思考與發現，鍛煉學生實際動手能力，鞏固課程知識，提高課程教學效率，完成教育目標。

參考文獻：

[1]劉樹菊.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2013（26）：145-146.

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