新課改下如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

摘 要：新課改之后，提高課堂教育的有效性成了新的教育目標。文章主要針對如何提高小學數(shù)學在課堂教學有效性提出一些建議和想法，幫助學生在掌握課堂知識的前提下，對其進行合理引導，以便培養(yǎng)學生的自主學習能力和應用實踐能力。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;課堂教學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：楊小勛（1986—），男，江蘇興化人，中小學二級教師，本科，研究方向：學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

在數(shù)學課堂教學中，觀察學生課堂表現(xiàn)，制定詳細的教育計劃成為當今教師的教育重點。為更好地實現(xiàn)教育目標，提升教學的有效性，筆者提出了以下幾點建議：

一、培養(yǎng)學生學習興趣

由于小學生初次接觸數(shù)學，課程設置都較為簡單，因此在講解過程中為培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應盡可能地對教材內(nèi)容進行簡化，適應學生特點。用通俗有趣的話語進行講解，引起學生注意，并引導其進行思考。例如，在二年級下冊數(shù)學課本里有一道關于除法余數(shù)的問題：共12個蘋果，5個一組如何分？教師可先進行一場比賽，挑選出3位同學進行情景假設，用紙團代替蘋果，讓3位同學先獨立思考分別分配一遍，再共同商量分配一遍，其余同學將其分配方式進行記錄并找出3位同學的錯誤，然后雙方對辯找出最終結果，最后教師進行總結歸納，這樣可保持輕松愉快的課堂氛圍，使學生產(chǎn)生濃烈的學習興趣。

二、引導學生自主學習

在教學課程設置中，教師應主動引導學生進行自主學習。教師可以在課堂上準備一些輔助工具用來吸引眼球，拉回他們分散的注意力，并由此科普知識，引導他們進行思考分析;也可開設“每日一問，每日一答”活動，由學生互相提問解答并記錄，同時分配監(jiān)管員進行監(jiān)督報備，隨機進行抽查提問，并進行整合分享，互相交流。另外，除教材之外，教師還可以借助當下流行的學習機、點讀機等教學媒體，吸引學生對其中內(nèi)容進行了解，并安排具有一定難度的問題進行答辯獎勵，鼓勵其學習自主思考，逐漸地進行自主學習。

三、聯(lián)系生活進行教育

一般教師在進行課程講解時采用的都是課本上的內(nèi)容、解說數(shù)學原理、數(shù)學公式以及思路方式等，太過枯燥乏味，學生也難以感同身受和理解。因此，為使教材內(nèi)容更加通俗易懂，使學生更好地理解，教師在教學備案中應積極地聯(lián)系生活，了解日常生活中的哪些事件可以和數(shù)學相結合、相適用的，將其進行重新組織編排后引用到課堂上，為學生進行舉例論證。比如，在學習單位的時候，教師可以這樣引用舉例：“在日常生活中，同學們有沒有注意過家中媽媽炒菜時都用哪些調(diào)料？有沒有了解過每次媽媽炒菜時調(diào)料醬油醋鹽的比例都是多少？在平常媽媽都是怎么測量的？”回答完畢后，教師提問學生：“大家知道克和毫升是什么嗎？”然后取出常用的調(diào)料瓶讓學生們進行觀察，最后順勢引入教材知識，進行詳細講解。

四、鍛煉實際操作能力

由于小學數(shù)學知識體系較為簡單，多數(shù)是從日常生活中總結而來的，因此教師在講解數(shù)學時，可開設簡化版的數(shù)學建模，每月一次，由學生自己設定問題，教師幫助修改完善，然后選取材料進行實驗，教師在旁進行協(xié)助指導，幫助解決安全問題，并記錄整理。學生可選擇獨立完成或結伴完成，實驗期間可互相交流，完成后將實驗過程和實驗結果進行口述，教師協(xié)助填寫實驗報告，高年級學生可進行獨立填寫。由于小學生思維較為分散，設定問題時不會考慮實驗材料是否方便。發(fā)生這種情況時，教師應盡可能地調(diào)節(jié)，采用替代材料進行實驗，確保每位學生都可以完成一次實際動手操作。例如，若有學生想知道一頭牛等于多少只鴨子，而材料收集不變時，教師可以詢問其是否可以用實心球代替牛，空心球代替鴨子進行重量測量，若是可以，則進行實驗。若是不可以，教師應向其講清原因，并讓其選擇重新設定問題或更換材料，以保證實驗的有效進行，從而逐漸增強其動手能力，加強其對知識的理解和感悟。

總之，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，為以后的教學活動打好基礎，應依據(jù)實際生活進行課堂舉例分析，加深學生記憶。在課堂實踐中，教師要將教育與生活聯(lián)系起來，進行有關課程知識的每日思考與發(fā)現(xiàn)，鍛煉學生實際動手能力，鞏固課程知識，提高課程教學效率，完成教育目標。

參考文獻：

[1]劉樹菊.新課改下如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2013（26）：145-146.

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