優化教學方法提高教學效率

李向東

【關鍵詞】 化學教學；教學方法；內容；實驗；練習；實際

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0060—01

在化學教學中，不少教師覺得，有很多的教學內容，盡管教師花費了大量精力反復進行講授，將重難點逐一突破，還配合各種大量習題鞏固加強，但部分學生最后還是難以掌握，造成這種現象的原因，歸根結底是由于教學的有效性不高。針對這個問題，結合化學科目自身的特點，下面筆者結合自己的教學經驗，就如何提高初中化學課堂教學的有效性提出了一些看法。

一、合理安排教學內容，靈活運用教學方法

課堂教學要求教師要靈活應用教材，根據學生的年齡特點和接受能力，科學合理地安排教學內容，靈活運用教學方法?？茖W合理地安排教學內容，并不是對教材做大調整。如前后相隔幾節課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生的心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節課需幾課時完成，每課時內容如何分配，先講什么，后講什么，每節課講多少內容，講到什么程度，可根據學生情況而定，不可強求一致。例如，我們在講授初中化學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎。

二、加強實驗教學，提高學生的化學能力

化學本身就是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學是提高學生能力的重要環節。這就要求教師要認真做好教材上的每一個演示實驗，課前要認真準備，確保演示實驗的成功。實驗時要做到操作規范，并注意引導學生從形象思維上升到抽象思維。對教材后面的實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，聯系所學的知識進行分析、判斷并認真做好記錄，填好實驗報告，養成良好的實驗習慣。而其他幾個選做實驗和家庭小實驗，教師應在課外指導或鼓勵學生做，培養他們綜合運用知識和善于自學、勇于創新的意識。

三、精心設計課堂練習，夯實基礎

課堂練習是學生掌握知識、鞏固知識、形成基本技能、發展思維的重要手段，也是教師了解、檢查學生知識掌握情況的主要途徑之一。因此，為了達到教學的目的，教師必須提高課堂練習的質量和效果。

課堂練習應有針對性、實效性和趣味性，更應有層次性，對于不同層次的學生要有不同的練習要求。練習時要注意體現一定的梯度，遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，可設計基本練習、鞏固練習及發展練習，讓不同的學生都能有所發展。另外，為了鞏固學生的知識、檢測學生知識的掌握情況，教師還可以適當地對學生進行一些專項訓練，如對學生提出疑問或一些有趣的問題，讓學生課后通過實驗、查資料、討論等方法找到答案，并在恰當的時候檢查學生的研究情況，提出自己的意見，進而培養學生探究性的學習方法，提高他們自主學習的能力。

四、理論聯系實際，引導學生學以致用

化學是一門源于實踐又要回到實踐中的學科。在化學教學中，教師要加強理論聯系實際，有意識地在課堂上聯系所學內容，介紹有關的化學知識及日常生活中所用到的化學知識，讓學生用化學視角去觀察問題和分析問題，使他們感受到生活之中處處有化學。如講到“鐵的銹蝕的條件”時，教師可以讓學生想象家中的鐵鍋用過之后，如果里面有水沒倒干凈，很容易在鐵鍋與水面的交界處生成鐵銹，以此讓學生理解金屬銹蝕的條件。在講到一氧化碳的物理性質時，教師可以聯系身邊一氧化碳中毒的案例進行講解，這樣學生會感覺到課堂所學的知識就存在于現實生活中，而且非常有用，從而提高了學生的求知欲，使他們學會學以致用。

五、學會賞識學生，打造輕松的課堂氛圍

在教學過程中，很多時候都是教師在唱獨角戲，學生保持沉默，氣氛極其沉悶。學生大都是缺乏自信不敢積極表現自我，生怕說錯、說得不夠好，甚至怕被別的同學嘲笑。針對這些情況，教師需要學會懂得賞識自己的學生。在學生心目中，教師是神圣的，教師一個甜美的微笑、一個賞識的眼神、一句鼓勵的話語、一個稍有含義的手勢，都可能對他們產生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師應該多對學生進行鼓舞、表揚、欣賞和肯定。賞識教育家周弘曾經說過：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創造的生命和祖國的未來而自豪?！苯處熯€要善于用放大鏡發現學生的閃光點，進行表揚和鼓勵，使他們經常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行”。

總之，提高化學課堂教學的有效性是教師的永遠追求。在今后的教學工作中，我們應在新課程理念指導下，以學生發展為本，與時俱進，運用多種教學方法，調動學生的積極性和主動性，從而全面提高初中化學教學的有效性，促使學生培養良好的化學素質。編輯：張 昀