多媒體技術在初中數學中的應用

徐穎芳

【摘要】近些年，信息技術的高速發展，促進了教育教學不斷地創新，運用新技術手段能夠使課堂氣氛更加活躍，激發學生對學習的熱忱.例如，針對初中數學的教學過程中，可以通過多媒體技術展現數學相關枯燥乏味的形式內容，整合初中數學教學內容，提高運用多媒體技術的能力，根據初中數學教學特點，精心制作相關教學內容，讓數學教學有效的融合信息技術，發揮多媒體技術的優勢，積極激發學生學習的主動性，多媒體信息技術的應用，使得初中數學教學更積極，本來就是在此基礎上通過多媒體技術的運用，使得初中數學教學有了進一步的發展，不斷地豐富教學內容，使得教學向著創新型的教育形式發展.

【關鍵詞】多媒體；初中數學；教學

21世紀是信息網絡科技發展的時代，教學的過程中，也不完全地拘泥于傳統的教學形式，需要教師在教學的過程中，充分地運用新科技時代，信息技術，恰當地運用多媒體技術來服務教學，通過相關技術生動地展現出教學文化內容，將抽象化的內容進行具體化，清晰化，成功地展現出來，有助于學生對其產生積極的學習興趣，計算機技術的融入，使得初中數學學科教學更加生動化，形象化，提升學生對學習的熱忱.

一、多媒體技術應用于教學的優勢

（一）內容形象生動，激發學生學習興趣

傳統教學中，數學教學枯燥乏味，難以激發學生學習的興趣，運用多媒體信息技術能夠將靜態化的知識，逐步轉為動態化，激發學生學習的積極性，多媒體技術還能夠創設較為生動，有趣的教學情境，教學轉為有聲的教學，全面地提高學生學習的積極性，將數學內容進行形象化和生動化，有利于幫助學生進行數學內容的學習，形象化的教學內容能夠激起學生學習的主動性，幫助數學教學內容正確的傳授，能夠使得學生深入地了解知識，提高學生學習的能動性.

（二）優化教學過程，寓教于樂

多媒體信息技術，能夠使教學環境更加的愉悅，讓學生在濃厚的興趣之下進行主動的探索，激發學生主動學習，能達到一定的教學效果.課程內容的設計上要通過多媒體技術進行展現，能夠使得教學內容更加的有趣，使得課堂氛圍輕松活躍，例如，教師在教學過程中可以播放具有鮮明特色的音樂，創設意境中，充分地調動學生對知識內容的學習，改變教學課堂氛圍，幫助學生進行教學內容的學習，激發興趣的同時能夠提升學生學習效率，提高學生學習能力.

（三）有利于突破難點，提高課堂效率

由于很多初中數學教學內容比較枯燥、空洞，教師在教學的過程中會花費大量的時間和精力，教師要繪制大量的圖畫和表格，并且進行大量的數據處理工作，這樣就使得教學工作量較大，許多難點難以突破，增加了課堂教學的容量，例如，在針對初中數學教學中，有關二次函數的教學，教師就需要在黑板上進行相關圖像展示，在黑板上畫出函數的圖像，歸納總結相關內容，但是卻不能將圖像進行隨意的變化，這樣的教學形式使得教學內容更加的抽象.運用多媒體技術，能夠將抽象化的圖像生動地表現出來，教師可以通過多媒體技術中的一些三維動畫，充分地展現出相關圖像內容，清晰地展現圖像變化的規律和性質，實現對數學知識的再現和重建，同時提高數學教學質量.

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用

（一）設置多媒體課件，實施全面教學

初中數學的教師可以通過多媒體技術，進行教學課件的制作，優化教學模式，注意教學課件準備過程中的靈活性，在設計課程內容中，積極增強趣味性和針對性，使得課堂內容能夠充分地活躍起來，營造較為寬松愉悅的學習環境，多媒體信息技術能夠使得教學內容更加的形象化，并且賦予一定的感染力，學生在學習的過程中能夠充分的將其應用.形象化的教學能夠加深對學生知識的學習，并且將內容充分地融入實踐生活中，也有利于教師成功地拓展相關知識內容，實施全面的教學規劃，充分地將知識傳遞，提升學生學習的能力.

（二）運用多媒體技術構建教學資源庫

學校的教師應該在教學的過程中運用多媒體技術，收集相關資源，構建專業化的教學內容，增加數學教材知識的補充，合理整合教學資源，提高數學教學效率，借鑒多媒體技術資源庫的內容，節省大量的數據操作時間，全面大幅度提升教學效果，建立較為完善的數據庫資源，全面提升教學內容的質量.制作大量精細化的教學課件，構建較為專業的多媒體教學內容，加深學生對學習內容的了解，信息資源庫的建設有利于教師充分利用各方資源，達到教學效率的提高，大幅度提升教學質量.

（三）改善平面幾何教學環境

嚴謹的教學是一把雙刃劍，能夠實現教學的精細化，就需要在教學過程中要充分地利用現代科技手段，探索新型的教學模式，例如，利用幾何畫板，制作幾何模型，完善幾何圖像，將教學過程中的重點，難點進行形象化，設置相關情境，通過多媒體技術將圖像進行動態化展示，例如，初中幾何中針對梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，設梯形的周長是15 cm，高AH為x cm，中位線EF的長為y cm，用解析式表示梯形的中位線長y是高x的函數，并在最后求自變量x的取值范圍.針對這種類型的數學幾何問題，教師可以通過信息技術如用Authorware與幾何畫板制作了有關類型的幾何圖形，成功的展示y與x的關系.用多媒體技術能夠縮短教學時間，將靜態化的教學內容轉為動態，并且能夠清晰地展現出相關教學難點，對教學難點能夠突破性的轉變，實現對數學知識的再建構.正是這樣的教學模式，能夠使得學生對其產生濃厚的興趣，看清教學內容中的本質，成功的提高教學質量.

三、結束語

總之，多媒體技術的輔助教學，能夠激發學生學習興趣，將教學內容更加生動化、形象化，并且使得內容擁有內在的感染力，通過與初中數學教學內容的融合，使得教學內容更加容易理解，幫助學生提升對知識的理解程度，有利于提高學生對學習的能動性.多媒體技術的運用能夠提升教學高度，實現優化教學的目的，實現學生多方面掌握數學知識，實現學生學習能力的提升.

【參考文獻】

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