淺談德育在初中語文教學中滲透的有效策略

石洪巖

【摘要】德為才之帥 才為德之資。德育教育應當貫穿在教育的全過程，只有加強德育教育，才能引導學生健康成長和成才。語文是一門人文性、思想性都較強的學科，在語文教學中融入德育，將能不斷提高初中語文教學的整體質量。

【關鍵詞】德育 初中語文 語文教學 滲透策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0059-02

德育工作是各級學校教育教學的重要內容，以德育人也是素質教育的根本要求，德育教育能幫助學生建立起健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，是學生健康成長和成才的重要基礎保障。初中生年齡相對較小，正處于“三觀”形成時期，其身心還不成熟，認知水平不高，明辨是非能力不強，思想和行為容易受外界影響。因此，在初中語文教育教學中，教師要堅持以生為本，有針對性地將德育教育融入語文教學中，做到以愛促教、以德育人，從而為社會建設培養更多棟梁人才。

一、在初中語文教學中滲透德育的必要性

墨子曰：“德為才之帥，才為德之資”。在人才培養過程中，以德育人是教育事業最大的根本，也是國家興旺發達的基石。只有提高學生的人文品德修養，培養學生擁有真、善、美的人性，才能將高尚的道德、品質、行為等內化到學生的思想意識中。初中語文課程有兩個基本功能：一是傳授語文知識，二是進行德育教育。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。其中，關于愛國主義、民族自豪、追求真善美、礪志成才、友愛協作等德育的內容非常多，值得去細細地品味和感悟。在具體的教學活動中，初中語文教師要在充分了解學情的基礎上，做到以文為本、以文明道，以“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的方法，引導學生更具體形象地獲得思想品德教育，從而幫助學生塑造起健康的人格和良好品質，順利達成德育教育的目的。

二、德育在初中語文教學中滲透的有效策略

（一）充分挖掘教材，利用教材內容開展德育

初中語文教材內容，都是經過精心遴選的名家名篇和美文，思想性和教育價值都比較高。初中語文教師首先應對教材進行深度分析，充分挖掘教材中蘊含的德育元素，使教材成為德育滲透的有效載體。教師在實際教學中，要帶領學生走進文本咬文嚼字，實現與作者的思想和心靈對話、與文本對話、與自我對話，從而使學生在潛移默化中受到優秀作品的感染和激勵，激發其愛他人、愛國家、愛民族和做一個高尚之人的情感。

（二）創新語文教學方法，進行多元德育滲透

第一，教師要身體力行施以德育影響。“學高為師，身正為范。”初中生雖然已經趨于成年，但教師的一言一行都會對其產生重要的影響。教師要以身作則，用自身的魅力去感染學生、關愛學生。初中語文教師要加強與學生的情感溝通，成為學生的良師益友，從而使學生達到“親其師，信其道”，順利實現語文教學中的德育滲透，引導學生養成良好的個人道德素養。

第二，利用課前三分鐘促德育。在課前三分鐘，教師可以讓學生任選與課堂教學內容相關的德育話題、故事、游戲等，進行課前導入，然后，教師再進行總結。這樣既能培養學生的動手能力、思考能力，也能使德育教育在學生的心里落地生根。

第三，在寫作中滲透德育。鑒賞文學作品，要想領悟作品的精妙，需要融入自己的情感體驗，這樣才能獲得對自然、社會、人生的啟迪。在語文課上，每到精彩之處，教師要讓學生有感而發，通過說或寫的形式來抒發內心的感悟。例如，在學習完毛澤東的《紀念白求恩》一文后，教者讓學生以演講和短文的形式，來表達對主人公白求恩毫不利己，專門利人精神品質的謳歌和贊美！

第四，在閱讀教學中強化德育。“教學的藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，閱讀是初中語文教學的重要內容，也是培養學生人文素養和語文知識應用能力的有效途徑。有感情的閱讀課文，可使學生在聲情并茂的閱讀中，更深刻地來體味到字里行間的情感，激發起內心的情感共鳴。初中語文教師要依據教材特點和教學需要，努力為學生創建多元閱讀條件，引導學生在閱讀中將讀、思、議、想結合起來，真正地走進文本、體會情感。

三、結語

綜上所述，“德，人之本也；學，工之利也。自強而后德，君子之大宗也”。在初中語文教學實踐中，教師應當遵循教育規律與語文學科特點，以生為本選擇德育滲透方式，使學生的思想能在真善美中得到洗滌，從名篇大著中找回道德約束和慎終追遠的定力。

參考文獻：

[1]赫敬香.初中語文教育中德育問題再思考[J].學周刊，2016，（05）：81.

[2]格爾木.初中語文教學中的德育滲透[J].文學教育（上），2016，（06）：79.endprint