求異思維在高中語文教學中的實際運用分析

王莉

【摘要】目前我國的教育行業逐漸的發展，教育部門相繼的出臺了許多相關的管理辦法。但是，目前我國的語文教學還有著非常嚴重的問題，所有的教學模式等都有著千篇一律的現象，所以，學生在學習的過程中逐漸的對語文的學習失去興趣，從而造成語文這一學科的學習困難等問題的發生。這種現象嚴重的影響到了語文學科的發展，嚴重阻礙了教學效率的提高。如今隨著課程改革事業的不斷深入，越來越多的學校已經逐漸的改變了語文的教學模式，逐漸的將學生的語文學習深入到學生的學習當中，使學生建立良好的語文學習體系。另外應該不斷地培養學生的語文學習思維，從而提高課堂的學習效率，增加語文的學習水平。本文就求異思維在高中語文教學當中的實際應用進行了簡要的分析。

【關鍵詞】求異思維 高中語文 運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0065-01

1.什么是求異思維

1.1求異思維的概念

求異思維是一種具有很強的邏輯性的思維模式，目前在學術界，求異思維的定義具有很多。在張大松教授所編輯的這本書《科學思維的藝術》一書中求異思維的定義大意如下：這種思維就是指在對一些問題進行求解的過程中，應該積極地開辟新的途徑，不要受到固有的思維模式所限制，從許多不同的角度并且以不同的思維模式進行分析。陳根香學者在《論求異思維》一書中提到了，這種思維模式是一種打破傳統的思維模式的束縛，超越最傳統的思維模式，從而形成自身的獨特的思維模式。這種思維模式也即是創新模式，對固有的思維進行打破以及創新。

1.2求異思維的特點

求異思維的第一個特點就是其思維方式不是固定的，具有很強的靈活性。這種思維方式不是為了與眾不同、標新立異而不同，而是在尋找答案的過程中，其具有不同的、獨特的思維模式的不同，這種思維模式不拘泥于固定的思維模式，常常采取多角度的思維方式對一件事物進行分析與解答。這種思維模式的第二個特點就是具有多元性。這種思維模式的多元性指的是這種思維的模式具有非常強的發散性，在面對一個問題時，可以根據多種角度進行問題的分析，同時還要以問題為中心，開展各種思維的發散學習。這種思維模式的第三個特點就是試錯性。這種特點也就是指在求解的過程中應該嘗試多種不同的想法，逐漸的排除錯誤的思維方法，最終找到正確的答案。

2.在高中語文教學中運用求異思維的必要性

2.1提升文化素養

目前的社會之中，一些單位對用人的要求越來越高，在平時的工作過程中應該具有良好的語言表達能力，同時在一些面試的過程中，濃厚的文學素養將會對自身能力的提升有著較大的幫助。所以，在進行語文學習的過程中，學生應該加大自身的學習力度，同時教師應該努力的提高自身的教學水平，另外還要將課堂的學習氛圍充分的調動起來，使學生更加喜歡學語文，不對語文這一學科產生厭倦。

2.2符合社會的發展規律

如今隨著我國社會的快速發展，越來越多的企業需要更加高水平的人才，所以為了迎合社會的發展以及一些方面的需要，我國正逐漸的推行課改模式，逐漸的將教學模式以及教學理念等進行改革，從而將語文學習推向一個更加容易的層次。另外，求異思維也正在逐漸的運用到教育教學當中，為學生對語文的學習起到了良好的推進作用。

3.求異思維的應用

3.1表達自身想法

目前在新的課程改革的模式下，教師在學生當中扮演的角色是引導者，這個角色目前在學生的心目中具有非常高的權威，所以教師在進行問題的解答等過程中應該適當的消除自身對問題的顧慮，避免出現一些含糊不清的回答。同時，在注定回答問題的學生中，教師應該給予基本的鼓勵，另外還應該鼓勵學生具有自信心，在課堂上積極地把自己的想法表達出來。

3.2開拓學習視野

另外，語文學習是一個系統的過程，語文是一門知識面極為廣泛的學科，所以在學習的過程中，應該不要受到課本知識的限制，應該適當的在課外的知識中尋找相關的語文知識，豐富自身的語文體系，使自身的語文知識面得到開拓，從而很好的發展自身的求異思維，為語文的學習打下很好的基礎。

4.總結

目前隨著課改工作的不斷推進，我國的教育部門對學校的語文教育學習也是十分的重視，同時在語文中應用求異思維也是十分的必要的。在高中語文學習的課堂上，應該合理的將求異思維引入到教學當中，從而很好的培養學生的思維模式以及一些思維習慣，增加學生的語文學習能力，幫助學生更好的學習語文。

參考文獻：

[1]晏明.淺談求異思維在高中語文教學中的實際運用[J].課程教育研究，2015，（2）：34-34.

[2]趙燕桐.論求異思維在高中語文教學中的實際運用[J].課外語文（下），2015，（11）：218.endprint