工業設計專業立體式實踐教學模式研究

付曉莉

摘要：針對工業設計專業學生的實踐能力、創新能力較弱及就業競爭力不足的問題，探索工業設計專業新的實踐教學模式。通過建立導師工作室、學生工作室，建設校企合作的實踐教學基地，構建多樣化、層次化、擴展化的立體式實踐教學模式。

關鍵詞：工業設計；立體化；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0176-03

隨著中國制造到中國創造的進程加快，國家越來越重視工業創新人才的培養。工業設計教學團隊根據時代發展對設計教學的要求，工業設計人才要具有實踐性強的培養目標。在大眾教育的背景下要想培養出“有特色、有能力”的合格的工業設計創新人才，僅僅通過課堂理論教學、知識傳授是難以實現的。因此，深入生產生活實際，在實踐中啟迪思維、訓練技藝，培養創新實踐能力強、符合市場需要的工業設計人才是工業設計教育研究的重要課題。

一、工業設計專業實踐教學存在的問題

目前，國內高校大多開設了模型制作、金工實習、市場調研等實踐課程，并通過組織學生參加設計競賽、課程設計、畢業實習等不同的實踐教學手段，提高實踐教學在教學體系中的分量。但實踐效果難以有效地改變畢業生實踐能力缺乏的現狀。

（一）缺乏創新的實踐平臺

目前，大部分綜合類院校利用學科門類優勢，開設金工實習、電子工藝實習等理工科的實踐課程，建立了相對完善的工業設計校內實踐平臺。雖然校內實踐平臺在一定程度上強化了學生的實踐教學能力，但是校內實踐平臺未站在市場前沿，不能把握市場需求及時更新設計理念、制造工藝、新材料等一系列涉及生產的手段，難以跟上企業的開發步伐。……