百色紅色文化在中職學(xué)校的傳承現(xiàn)狀與發(fā)展對策調(diào)研報告

韋柳春 梁俊玉 劉志超 韋曉蓮

【摘要】百色紅色文化傳承，對于提升中職學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，引領(lǐng)校園文化健康發(fā)展，確保社會主義核心價值體系建設(shè)的正確方向，具有重大的現(xiàn)實價值和歷史意義。因此，我們從調(diào)研百色紅色文化在中職學(xué)校傳承的現(xiàn)狀出發(fā)，就其中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】百色 紅色文化 中職學(xué)校 現(xiàn)狀調(diào)查

【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題立項項目《職業(yè)院校傳承發(fā)展區(qū)域民族文化研究》，課題編號GXZJ2016ZD14。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0219-02

一、研究背景

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，更是中國人民寶貴的精神財富。

百色市是中國革命的搖籃之一，是中國工農(nóng)紅軍第七軍的發(fā)祥地。革命的歷史在百色這塊土地上結(jié)成了厚實的紅色文化板塊，激勵著一代又一代百色兒女，對于這份無數(shù)革命先烈在民族存亡之際用生命鑄造和凝結(jié)的寶貴精神財富，百色人們正在用富有前瞻的視角和體現(xiàn)時代性的方式，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)，傾力打造紅色文化品牌，充分利用百色光榮的革命歷史開發(fā)紅色教育資源，廣泛開展紅色文化教育活動；充分發(fā)揮紅色文化在德育方面的功能，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神支持、智力支持。

當(dāng)代青少年是一個國家的知識主體，廣大青少年學(xué)生的價值觀與人生觀直接關(guān)系著國家的命運與未來。但是，由于紅色文化教育的缺失，導(dǎo)致了當(dāng)今中國的新生代對中國革命知之甚少，或是只停留在膚淺的認(rèn)識上，為此，在各學(xué)校中加強(qiáng)紅色文化教育，促進(jìn)紅色文化傳承，對于提升學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，引領(lǐng)校園文化健康發(fā)展，確保社會主義核心價值體系建設(shè)的正確方向，具有重大的現(xiàn)實價值和歷史意義。

二、調(diào)研設(shè)計

（一）調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研對百色市部分中職學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和現(xiàn)場座談。

主要內(nèi)容涉及三個方面：

1.教師與學(xué)生傳承百色紅色文化的態(tài)度；

2.教師與學(xué)生對百色紅色文化關(guān)注情況；

3.教師與學(xué)生對百色紅色文化傳承方式、意義的看法。

（二）調(diào)研對象

百色市中職學(xué)校教師80人，學(xué)生2415人。

（三）數(shù)據(jù)收集與整理

本次問卷調(diào)查共發(fā)放教師問卷80份，回收80份，回收率100%；學(xué)生問卷2415份，回收 2402 份，回收率99.46%。同時，訪談教師20人和學(xué)生40人，以核實、修正調(diào)查結(jié)果。

參加問卷調(diào)查的2402名中職學(xué)生中，來自不同地區(qū)，其中廣西學(xué)生占84.44%，貴州學(xué)生占6.20%，云南學(xué)生占8.28%，其他占0.08%。參加問卷調(diào)查的80名教師中，黨員占58.8%，群眾占36.2%，團(tuán)員占5.0%。具體數(shù)據(jù)見表1-4.

三、百色紅色文化傳承現(xiàn)狀與分析

通過調(diào)查問卷，我們得出很具體的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)全面反映出當(dāng)下中職學(xué)校師生對傳承紅色文化的意識和態(tài)度。從總體來看，廣大師生的思想主流是正確的，傳承紅色文化的意識也是明確的，但相對來說，大家在這方面的意識還比較薄弱，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。比如表1，在回答“你是否對百色紅色文化感興趣”這個問題時，66.61%的學(xué)生回答感興趣，回答不感興趣的學(xué)生多達(dá)33.39%；而被問卷的教師，回答感興趣的占97.60%，對紅色文化不感興趣的教師占2.40%。有71.60%的學(xué)生和97.60%的教師表示愿意接受更多有關(guān)革命教育。

從表2、表3可以看出，中職學(xué)校師生對百色紅色文化關(guān)注度較低，92.42%的學(xué)生和46.25%沒有參觀過田東經(jīng)正書院（右江工農(nóng)民主政府舊址），近半數(shù)的學(xué)生（45.38%）不曾參與過宣傳百色紅色文化的活動。有86.93%的中職生更愿意以親身體驗感受和系統(tǒng)的教育方式傳承百色紅色文化。表3顯示，中職學(xué)校學(xué)生對傳承百色紅色文化經(jīng)典的意義不是很明確，僅有60.16%、56.66%的學(xué)生分別認(rèn)為是緬懷先烈、激勵自己。從表4可看出，中職學(xué)校師生對百色紅色文化進(jìn)校園的支持是明顯的，關(guān)于紅色文化進(jìn)課堂的傳承方式，學(xué)生支持率分別為82.42%；而教師的支持率分別為82.50%。關(guān)于深化紅色文化教育的內(nèi)容分別有86.70%的學(xué)生和95.00%的教師支持，而增加紅色文化教育的方式則有82.96%的學(xué)生和86.25%的教師支持。

這些數(shù)據(jù)表明，在中職學(xué)校開展紅色文化的傳承研究工作很有必要，中職學(xué)校應(yīng)該通過各種方式開展宣傳和教育，切實增強(qiáng)師生傳承紅色文化的意識。

四、在中職學(xué)校開展百色紅色文化傳承工作建議

結(jié)合問卷結(jié)果進(jìn)行綜合研究和分析后，課題組結(jié)合我校實際情況以及百色紅色文化傳承工作面臨的形勢，提出了如下建議：

（一）中職學(xué)校抓好紅色文化傳承工作必要性很大

1.傳承百色紅色文化是提升中職學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑；2.傳承百色紅色文化是引領(lǐng)校園文化健康發(fā)展的重要保證；3.傳承百色紅色文化是踐行社會主義核心價值觀的必然要求。

（二）加強(qiáng)校館合作，實現(xiàn)常態(tài)化機(jī)制

通過與共建單位愛國主義教育基地——百色起義紀(jì)念館聯(lián)合推動“紅色文化進(jìn)校園”工程。具體從學(xué)紅色知識、讀紅色經(jīng)典、講紅色故事、觀紅色圖展等形式將博大豐富的百色紅色文化引進(jìn)中職校園，形成紅色文化傳承常態(tài)化機(jī)制。

（三）中職學(xué)校傳承百色紅色文化的途徑

1.校館合作培養(yǎng)熱愛紅色文化的教師團(tuán)隊； 2.營造濃厚的紅色文化校園氛圍；3.實施同伴教育；4.校館合作開發(fā)百色紅色文化教材。

（四）不斷創(chuàng)新傳承工作的形式

傳承紅色文化形式要多樣，內(nèi)容要豐富，才能引起師生的興趣，所以在開展這一工作時要在載體上創(chuàng)新，要讓這一工作與時俱進(jìn)。

1.邀請專家到校作專題講座；2.安排“百色紅色文化進(jìn)校園”主題升旗儀式；3.打造校園公共長廊“紅色文化宣傳教育專區(qū)”；4.設(shè)立班級教室紅色文化專欄；5.增設(shè)紅色文化廣播專欄；6.遴選和培訓(xùn)紅色文化班級宣傳員；7.推行“每周一紅色故事”宣傳模式。

（五）實施紅色文化“四進(jìn)”工程

1.提煉紅色文化進(jìn)課堂的教育內(nèi)容

校館合作共同探討紅色文化進(jìn)課堂的內(nèi)容，遴選最能讓中職生感興趣的內(nèi)容進(jìn)課堂，實現(xiàn)真正的傳承。

2.豐富紅色文化進(jìn)課堂的形式

通過探討，大家一致認(rèn)為，除了專家、教師講授這一傳統(tǒng)模式，紅色文化進(jìn)課堂最主要的模式應(yīng)該通過班級宣傳員來實施，即讓宣傳員利用主題班會、主題團(tuán)會或自習(xí)課時間，組織同學(xué)們自主開展紅色文化學(xué)習(xí)和傳承活動，充分發(fā)揮同伴效應(yīng)，讓學(xué)生更加自覺學(xué)習(xí)和傳承紅色文化。

3.實施紅色文化貫穿德育課程教學(xué)

學(xué)校組織德育教師將“紅色文化”以講革命故事、觀看紅色電影片段、唱紅歌、導(dǎo)讀紅色書籍等形式融入德育課程教學(xué)，通過喜聞樂見的形式與中職學(xué)生分享紅色文化大餐。

通過系列舉措，在中職校園內(nèi)廣泛開展百色紅色文化教育，形成濃厚的紅色文化校園氛圍，構(gòu)建百色紅色文化在中職學(xué)校的傳承模式，實現(xiàn)“百色紅色文化在中職學(xué)校的傳承與實踐”常態(tài)化發(fā)展，將為培育中職學(xué)生的民族責(zé)任感和愛國情懷提供幫助，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供支持。

作者簡介：

韋柳春（1977.5 —），女，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校高級講師，壯族，廣西平果縣人，在職研究生，從事課程教育研究。