淺談案例教學法在初中政治教學中的運用

王菲

【摘要】政治作為一門綜合性較強的學科，全面又具有針對性，能夠培養學生形成正確的價值觀和良好的思想品德，以及獨立思考的能力，促進學生全面發展。案例教學法是一種提高現代教學質量新型的教學方式，讓學生成為課堂主體，運用實際案例綜合分析問題，以實現現代化的素質教育觀，是我們現如今教學課堂上常用的教學方式之一。將案例教學法運用到初中政治教學上，是教學革新的一大關鍵部分，本文將從案例教學法在初中政治教學上的運用角度分析，并發表個人觀點。

【關鍵詞】案例教學 合理選擇 正確引導

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0064-01

前言：

由于政治學科的理論性較強，如果學生難以理解，將會對此學科失去興趣，所以我們要必須靈活運用各種教學方法，其中特別由案例教學法進行輔助性教學，將學生融入教師設立的教學情境中，自主探索問題，分析問題，思考問題，加深學生對知識的理解。

一、案例教學法在初中政治教學中的意義

1.激發學生的學習興趣

初中的學生對學習有基本全面的認識，具有較強的自學能力和理解能力。但是政治學科的綜合性以及理論性較強，對于剛開始學習政治的學生有一定的難度，往往會影響學生的學習興趣。案例教學法將學生帶入實際的情況中，進行自主思考，更加有利于學生對理論知識的理解，有利于調動學生的學習積極性和主動性。將學生帶入積極的學習狀態中，在輕松愉悅的環境中學習，這樣的學習將會激發學生的學習興趣，學生主動地學習了，同樣教師的教學質量也相應提高了。所以，案例教學法在初中政治教學中的意義重大。

2.深化學生對知識的理解

抽象的政治學科由于理論性較強，初中學生理解較為困難。不利于學生政治學習的發展和提升。但是案例教學法基本上解決了這一問題，它將抽象的知識具體化，形成生動形象的具象。教師將抽象的理論知識加以分析整理并合理展現出來，提出恰當適宜的問題，學生在教師的指導下自主思考問題，分析并且解決問題。在這一過程中，把學生帶入了生活的實際情境中，提高了政治學科對學生的吸引力。當學生作為了教學的主體，并不是教師一味地講解，學生做到了主動學習，才能讓學生對知識進行深入的感知和理解。

3.培養學生獨立思考的能力

政治學科知識的每部分是相互銜接的，案例教學正運用了這一個特點。在學生積極主動地探索過程中，他們運用之前掌握的知識解決了實際問題，把理論知識運用于實踐。既培養了學生學科邏輯思維能力，又豐富了學生的基礎知識。當學生掌握了獨立思考的能力，才符合素質教育原則，才能得到更充分健康的發展，提高教師教學質量。

二、案例教學法在初中政治教學中的運用要求

1.合理運用教學案例

教學案例在初中教學中起到重要的輔助作用，合理的教學案例將會促進教學質量的提高。這就要求教學案例的選擇要貼近生活實際，以及學生已學習的內容加以重現溫習，加強記憶。要求案例要具有針對性和代表性的特點。例如，“家庭關系”這一單元的“孝親敬長”這一章節，要求學生聯系實際，思考自己家庭情況如何，自己如何處理和父母之間的關系，以及自己做到了書上所描述的哪些要求，以及沒有做到的，進行反思，之后應該如何做到孝親敬長。聯系學生的實際情況出發，可以讓學生在課堂上發散自身的感情色彩，調動積極性，又培養了學生健全的思想品德。

2.正確運用教學案例

案例教學自身雖然附有較多優點，但是不能在課堂上全盤使用，教師在授課時要講案例教學法作為輔助性教學，以理論知識的傳授為主，案例教學為輔。注重理論知識的傳授，避免將課堂變為“討論會”，合理控制學生交流討論的范圍，教師自身要具有應急思維，及時將課堂帶回學科知識傳授和能力培養上來。

3.轉變傳統教學方式，運用現代多媒體教學

在傳統課堂上，教師運用板書和口述的教學方法，這要求學生在較短的時間內進行筆記記憶和大腦記憶，而很少學生做到這一點，顯然這種方式不利于學生的學習，導致學習效率下降。當教師運用多媒體設備將知識點分為重難點呈現在大屏幕上，更有利于學生對知識重難點的分辨。現在多媒體技術廣泛運用于各類學校，提高了教學質量和學校教學目標的實現。例如講到“誠信”這一課時，教師可以將商鞅立木取信的故事做成動畫為學生展現出來，讓學生更加深刻地體會誠信的具體含義。

4.分組教學，提高學生團結協作能力

政治教學并不是教師單方面的進行理論知識的講授，學生在講臺下機械化地記憶。這樣的教學質量無法提高，學生根本上的學習能力并未提高。教師應將全班學生分為多個學習小組，將課前準備好的案例讓學生們按照小組的形式進行自由討論，得出結論后，將每組選出一位成員發表小組總的看法。老師再作出總結，并且要及時糾正學生的錯誤想法，并且將正確思想傳遞給同學。通過這種自由交流的方式，每位同學都可以充分發表自己的看法，促進調動積極性，還可以促進學生的團結協作的觀念。

總結：

恰當選擇正確的案例進行教學才能提高教學質量，實現科學性教學，充分發揮教學方式的自身優勢。教師要以理論知識教授為主，案例教學為輔，合理控制教學討論范圍，控制教學秩序。教師在教授學科基礎知識和基礎能力的同時，要注重學生思想品德的健康發展。