高中班級(jí)德育管理的創(chuàng)新策略研究

侯佳欣 孫永振

【摘要】德育是一門必修的育人學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)在理解人、尊重人、肯定人的基礎(chǔ)之上，挖掘人的自身潛能，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，為個(gè)體提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。雖然普通高中都把德育工作放在首要建設(shè)位置，把學(xué)生的思想政治教育作為建設(shè)重點(diǎn)，但由于許多現(xiàn)實(shí)原因，德育成效仍然不夠顯著。在闡述普通高中班級(jí)德育管理重要性的基礎(chǔ)之上，從班主任、班級(jí)、文化三個(gè)方面提出了高中班級(jí)德育管理的創(chuàng)新策略，有利于形成良好的班風(fēng)，切實(shí)提高廣大學(xué)生的德育水平。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 德育工作 策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0061-01

引言

班級(jí)德育管理是現(xiàn)代學(xué)校德育管理工作的基礎(chǔ)和依托，具有開(kāi)放性、綜合性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和民主性的現(xiàn)代德育管理特點(diǎn)，另外，班級(jí)也是凝聚人心、匯聚力量的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，它承載著學(xué)校教學(xué)的主要德育教育功能。傳統(tǒng)高中班級(jí)德育管理強(qiáng)調(diào)班主任的重大作用，認(rèn)為班主任老師工作做得好，班級(jí)德育管理便會(huì)事半功倍。而創(chuàng)新的德育教育就是將學(xué)生的“德育”和“智育”有效結(jié)合起來(lái)，不斷適應(yīng)新課程改革的需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的德育能動(dòng)性，提高整體德育能力。

一、高中班級(jí)德育管理的重要性

（一）有利于營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍

高中階段的學(xué)生數(shù)量大、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，因此，高中學(xué)生的德育空間自然較大，高中階段的德育教育大多為普遍覆蓋的德育，包括所有班級(jí)教學(xué)活動(dòng)及日常德育活動(dòng)。將“言行、風(fēng)氣、做法”切實(shí)貫穿于教師教學(xué)以及學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。從而有利于營(yíng)造“時(shí)時(shí)說(shuō)德言，處處踐德行”的良好班級(jí)德育氛圍。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

傳統(tǒng)德育教育往往“虛有其表”，雖然打著德育教育的口號(hào)，但大多數(shù)學(xué)校卻沒(méi)有挖掘到德育教育的精髓，注重提高廣大學(xué)生的智育水平，仍然不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新性的德育教育主張將德育建設(shè)融入智育發(fā)展當(dāng)中，擴(kuò)大德育發(fā)展主體，充分調(diào)動(dòng)廣大師生與學(xué)校各級(jí)部門，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，有利于形成“人人學(xué)德育，人人用德育”的發(fā)展環(huán)境，也有利于促進(jìn)廣大學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中班級(jí)德育教育的創(chuàng)新管理策略

（一）讓德育成為學(xué)生的一種習(xí)慣

進(jìn)入高中以后，學(xué)生接受的德育教育往往以學(xué)校規(guī)章的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)基本的學(xué)校規(guī)章可以有效約束學(xué)生的日常行為，便于學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校生活、提高學(xué)習(xí)效率，但一味的遵守規(guī)章，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主管能動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力。因此，在日常實(shí)踐中，要努力讓德育成為學(xué)生的一種日常習(xí)得和自身習(xí)慣。

具體而言，在日常班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，班主任或任課教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，除了遵守基本的學(xué)校規(guī)定外，要切實(shí)考慮哪些德育內(nèi)容更有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的自身情況設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。例如與人交往的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外，可以通過(guò)多樣化的學(xué)校活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德育習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹皟?nèi)心激勵(lì)”

恰當(dāng)?shù)摹皟?nèi)心激勵(lì)”可以彌補(bǔ)以往“粗糙管理”的弊端，使德育教育不再流于形式，而成為學(xué)生的真正素質(zhì)所得。在具體的德育教育過(guò)程中，要注重師生的平等交流，把情感教育放在發(fā)展的首位，建立師生之間的良好信任關(guān)系，使德育發(fā)自內(nèi)心，體現(xiàn)德育的實(shí)效性。

首先，要建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)心激勵(lì)”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。班主任是德育教育的主要實(shí)施者，在日常教育中，要求班主任老師要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，高中階段課業(yè)繁忙、升學(xué)壓力大，班主任老師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極地心態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生 活過(guò)程中。其次，建立公正、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。正面評(píng)價(jià)有利于學(xué)生積極人格的有效養(yǎng)成，高中生正處于完整人格的塑造階段，心智還不成熟、個(gè)性較為張揚(yáng)，這就需要班主任在日常學(xué)生管理中有的放矢，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是德育教育的核心和靈魂，具體而言，班級(jí)可以設(shè)定核心的活動(dòng)口號(hào)，形成積極地內(nèi)心激勵(lì)；設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生光榮榜，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以上榜，擁有樂(lè)于助人、拾金不昧等良好行為的學(xué)生也可以上榜；定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)。班級(jí)文化建設(shè)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段是孩子人格建設(shè)、心智發(fā)展和行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的班級(jí)德育教育有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德的有效養(yǎng)成。但不容忽視的是，班級(jí)德育管理需要一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌剛.中學(xué)德育管理中的三個(gè)提升[J].教學(xué)與管理.2016（04）：20-22.

[2]張惠芳.現(xiàn)代班級(jí)德育管理的藝術(shù)創(chuàng)新[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育. 2014（09）154-155.

作者簡(jiǎn)介：

侯佳欣（1992.7-），女，滿族， 遼寧綏中人， 本科， 中教二級(jí)，研究方向： 德育管理。

孫永振（1992.5-），男， 漢族， 遼寧大連人， 本科， 中教二級(jí)，研究方向： 德育管理。