新時代條件下初中地理教育方法探究

【摘要】中國特色社會主義進入“新時代”，人們的物質(zhì)生活水平大大提高，思想觀念也不同以往。對于初中生的教育則要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學觀念，因材施教；同時要培養(yǎng)學生的集體意識，在課堂上組織討論活動；利用課余時間建立討論組，互相交流和學習，形成良好的學習氛圍；合理利用先進的教學手段，可以提高教學效率，并增強學生獲取信息和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】新時代 初中地理 教育方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0160-01

初中階段是人的世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的重要時期， 學生所接收到的任何信息都有可能在很大的程度上影響其價值取向[1]。初中地理作為九年義務教育必修課程，是一門能夠讓學生對自己的祖國有一個直接認識的學科，這無疑對培養(yǎng)學生的愛國主義情感和實現(xiàn)素質(zhì)教育有很大的作用。而當今時代，初中地理一直披著一層應試教育的色彩。老師的授課偏重于應付考試，學生迫于課業(yè)壓力，也難以感受到地理課程的魅力所在，所謂的素質(zhì)教育則變成了純粹的知識灌輸。因此，現(xiàn)階段的初中地理教育，迫切需要一種真正能提高學生地理素質(zhì)、學習能力并且能夠讓其形成健全人格和健康性格的教育方法，這也是素質(zhì)教育的意義所在。

一、新時代條件下教學觀念需要改變

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代[2]。“新時代”概念的提出，表明中國的經(jīng)濟發(fā)展顯著增長，人們的生活水平大幅提高，教育條件也達到了更加先進的水平。與此同時，人們的思想觀念也有了很大的改變。尤其現(xiàn)在初中生大多是獨生子女，在家里被百般關(guān)愛，再加上處于青春期，自我意識和獨立意識非常強烈。如果像以前一樣，只依照課本口述知識，勢必會使教學變得枯燥無味，嚴重降低學生的學習興趣。其后果便是，學生不僅學不到知識，而且會對本門課程失去興趣和自信，這樣便與實現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷南轅北轍。

所謂教育觀念的改變，也就意味著教師不僅要傳授知識，更要關(guān)注學生本身的特點，并針對其特點進行全面的指導。這要求老師首先要尊重學生的人格，了解學生的性格，因材施教。比如有的學生思維能力強，容易接受新事物，那么老師可以在課堂上提出一些啟發(fā)性的問題供其思考；而有的同學比較內(nèi)斂，喜歡仔細琢磨，如果突然被叫起來回答問題，就會不知所措，更無法思考。對于這樣的同學，老師就要盡量避免對其進行直接提問。當然，因材施教也就意味著老師需要花費更大的精力，但這也是每一位教師的職責所在。

二、營造良好的學習氛圍

（一）集體意識的培養(yǎng)

對于初中生來說，班級是其所存在和依托的集體，班級整體的學習氛圍也時時刻刻影響著每一位學生的學習態(tài)度。因此，對學生集體意識的培養(yǎng)也尤為重要。這就要求任課教師在課堂上授課時，時刻關(guān)注學生們的狀態(tài)，使用有趣而且意義深刻的教學手段，提出一些啟發(fā)性的問題，引起學生的興趣，激發(fā)其共同探索問題的積極性。比如，在講中國人口分布時，可以提出“結(jié)合所學知識分析我國人口為什么東部多西部少”的問題，有的學生會想到氣候的原因，有的學生會想到海拔的原因，在同學之間相互討論時，可以實現(xiàn)思想的碰撞，印象也會更加深刻。然后老師可以就學生的討論結(jié)果作出補充，如耕地和水資源分布等方面的因素。這樣，無論最后是否完全解決問題，學生都能夠鍛煉思維能力、增強集體合作意識，有利于人格的培養(yǎng)以及在地理教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）課余時間的有效利用

課堂上的學習固然重要，課后的復習和鞏固同樣不可忽視。尤其像地理這種需要大量記憶的學科，僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。有的同學認為把作業(yè)完成就可以了，沒有作業(yè)的時候連書都懶得翻，這顯然是學習態(tài)度不夠端正。初中生貪玩的心態(tài)可以理解，但是老師也要發(fā)揮督促和管理作用。可以讓學生在課后建立討論組，先自行交流討論課堂上沒有聽懂的內(nèi)容。同學之間進行討論，一來可以鍛煉思考能力，二來可以鍛煉口頭表達能力，還能夠增進學生之間的感情。如果最后還是沒有解決，就把問題統(tǒng)一記錄并匯報給老師，由老師來幫助同學們解決。這種方法既可以幫助同學有效利用課余時間，也有利于同學們互幫互助，形成良好的學習氣氛。

三、合理運用先進的教學條件

（一）課堂上提高教學效率的方法

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的現(xiàn)代，教學資源已不局限于課本，教學手段也不局限于板書。老師可以通過制作幻燈片的方式來輔助教學，像一些概念性的知識以及圖片和圖表之類的信息，在幻燈片上就可以完美展現(xiàn)，直觀而且方便，大大提高了課堂效率。此外，老師也可以在網(wǎng)上查找與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，展示在課堂上，這樣能夠加深學生對所學知識的印象。比如利用等高線判斷地表形態(tài)，這種抽象的問題一直是一些同學的“軟肋”，通過視頻的展示就可以化抽象為具體，提高學生的學習效率。當然，如果視頻資料展示過于冗長，則會使教學過程顯得娛樂化，這也是不可取的。所以教師就要掌握相關(guān)的制作技巧，對視頻進行精選和剪輯，把最精華的部分展示出來即可。

（二）課外延伸學習

老師還可以指導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱資料，進行課外延伸學習[3]。比如，可以建立班級QQ群，每個學生可以在群里發(fā)表自己的學習經(jīng)驗和學習方法，將自己找到的資料分享給大家。這樣不僅可以進一步深化課堂上所學的知識，還能提高學習能力，擴展學生的知識面。從更長遠的意義上講，學生自己查閱資料，在潛移默化中形成了一種獨立解決問題的思維，鍛煉了獲取知識和解決問題的能力，并且有利于增強其自信心。

“新時代”條件下的初中地理教育優(yōu)勢與劣勢并存。優(yōu)勢是指無論老師還是學生，都能輕而易舉從網(wǎng)絡上獲得大量的資料，如果利用得當?shù)脑挘瑢W生的學習無疑有巨大的幫助，這是以前的教育無法達到的；而劣勢是指，學生容易沉迷網(wǎng)絡，做與學習無關(guān)的事情，甚至上網(wǎng)成癮，影響學習。這種矛盾需要老師來調(diào)和，通過思想意識方面的誘導和引領(lǐng)、在校期間對于電子產(chǎn)品的嚴格管控，盡可能把不利因素降到最低，使學生能夠健康地學習、成長。

參考文獻：

[1]郝東超，郝西堂.淺析初中地理教學中的思想教育[J].江蘇教育學院學報（自然科學）.2013（29）： 69

[2]習近平.黨的十八屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告：北京.人民出版社，2017

[3]付秀香.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學中的應用[J].學周刊·學術(shù)研究.2014（3）：206-207

作者簡介：

蔡海斌（1975-），男，漢族，安徽省合肥市人，中學一級教師，研究方向：中學地理教育。