高考作文素材積累淺談

朱繼龍

【關鍵詞】 高考作文；積累；觀點；結構；素材；標題；語言；情感

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0122—01

高考作文既不是刻板的公文，也不是靈感觸發的信手隨筆，它是“帶著鐐銬跳舞”的應試作文。它既要符合所給材料的立意要求，又要體現出學生的思想觀點、語言表達能力，有一定的難度。那么，為了高考作文少失分，我們在平時的學習中應該如何訓練呢？筆者認為應該做到以下幾點積累。

一、積累觀點，提升作文思想

高考作文就是通過材料（社會現象、寓言故事、詩歌警句、漫畫等）用一種合適的表達方式體現個人看法、思想的文章。從某種意義上說，思想的高度和深度決定了作文水平的高低。但是很多高考作文缺乏自己獨到的觀點以及對觀點深刻的剖析，要么人云亦云，要么泛泛而談，很少有人跳出窠臼、推陳出新，這和學生年齡、閱歷等有關，但確實也反映出學生對觀點的積累不足。解決這一問題的最好辦法就是大量地閱讀和積累：準備一個活頁積累本，將平時讀書、交流和聽課時遇到的新穎見解、觀點隨時記錄下來。

二、積累結構，搭建作文框架

很多高考作文結構松散，呈現出“意識流”的特點，這對于高考作文而言是致命的。結構是否嚴謹，條理是否清晰，體現了學生思路是否清楚，所以作文結構的積累是很有必要的。以議論文的結構積累為例：議論文常分為引論、本論、結論三部分。引論就是要在立意和材料中間架起一座橋梁，從材料中的某個角度提出自己的觀點，對于要引用的材料最好概括，切忌照搬，中心論點（觀點）的提出最好也是開門見山式的，并且和題目呼應；本論部分就是通過各種論證方式闡述中心論點，常采取的方式或者是將中心論點分解成幾個分論點采用并列式闡述，或者是采用層層深入、環環相扣的遞進式闡述論點，或者是采用正反對比式論述論點；結論就是對主題觀點的深化、升華，一定是和引論呼應的。這種議論文的結構是眾多優秀高考作文的范本，當我們對這樣的“結構范本”積累多了，就可以根據需要在考場中“隨心所欲”了。

三、積累素材，添注作文血肉

只有結構框架沒有素材是不行的，作文的素材好比人體的血肉，有了“血肉”作文也就豐滿了。很多學生覺得自己看了很多書，認為自己積累了很多素材，但是一寫作文不是沒有什么可寫的，就是濫用類似素材，引發閱卷老師的“審美疲勞”，可見讀書多不等于積累的作文素材多。筆者所說的積累是有目的地按主題進行篩選、重新整合材料的一個過程，這些材料主要來源于三個方面：課內教材、課外閱讀、個人閱歷。我們既可以將教材中出現的素材按照某一主題分門別類地記錄，也可以按照某一主題進行課外閱讀、搜集整理；可以是隨讀隨記，也可以是每周1至2次。這樣有目的地進行積累才可以對素材做到隨時調遣、與眾不同。

四、積累標題，提點作文主旨

標題是作文之“睛”，一般通過標題可知作文立意，但遺憾的是，高考作文中近60%的作文標題存在問題：文不對題、觀點不明、太大太空、語法錯誤、套用機械等。標題不好很具“殺傷力”，而好的作文標題一定是切合作文主題、具有一定文采、吸人眼球的，但是如果平時沒有積累，學生在考場中很難寫出高質量的標題。對此，學生可以將報刊、歌詞、電影中看到的好標題摘錄下來，加以改造，這樣屬于自己獨有的標題積累多了，考場中又怎能寫不出好的標題呢？

五、積累語言，豐富作文色彩

很多學生的作文常常出現語言干澀、語句不通、詞不達意等表達問題，有人認為語言表達靠的是天賦，但筆者認為語言是可以積累。課堂教學是積累語言的主渠道，通過對詞句的品析、解讀，可以逐漸加強個人對于語言的品讀能力；摘抄優美詞句，熟讀背誦，也是一種積累語言的方式；還可以通過仿寫題型應運修辭、模仿例句來積累語言，從而潤色文章，使作文出彩。

六、積累情感，增加作文氣韻

表達思想感情是寫作的一個主要目的，也是寫作的動力和催化劑。重視寫作中的情感因素，體現了新課程標準的人文要求，因此，情感也是需要積累的。但是感情的積累不似其他的積累，可以用文本的形式展現，它的前提是“真實”。作文切忌假大空，要的是對生活真切的體味感悟，而這種感悟需要經驗的積累、修養的提高、心靈的豐富，更需要歲月的沉淀才可以深刻，所以積累情感就是體味生活、提高修為的一個過程。

總之，文如其人，需要精氣神，精氣神需要涵養，所以作文素材也需積累，當然這種積累不是一蹴而就的，是建立在大量閱讀、摘抄、品味、記憶、吸收、轉化和訓練的基礎上的，唯有這樣，寫作文才會做到胸有成竹、信手拈來。

編輯：馬德佳endprint