讓批評多一些溫情

張春紅

摘 要：批評，是對小學生教育的重要手段。本文著重闡述班主任工作中“批評”的兩個策略：以善意的說教為基礎，以寬容的心態去面對。我們主張，批評要多一些溫情。

關鍵詞：小學班主任；批評；善意；寬容

教育工作特別是班主任工作少不了“批評”。批評的目的是讓學生明事理、知己過、知己過、思悔改、學做人。批評是一種育人的技巧，是一種融心理學、教育學、文化素養于一身的經驗藝術，掌握和積累這些育人的藝術，有助于我們教育工作者，切實而有效地教書育人，收到良好的教育效果。

一、基于善意

沒有批評，教育是偽教育。批評是班務管理中必不可少的手段。使批評達到教育和幫助學生的目的，需要班主任因勢利導，適時適度，用善意去包裝批評，把關愛和寬容融進批評中，用善意的批評澆灌他們干涸的心田，從而使學生自我反省，自我教育，在錯誤中成長進步。

班主任在日常班務管理過程中，應熱愛和關心每一位學生，善于與學生溝通，深入了解學生的內心世界，為他們排憂解難，建立和諧融洽，相互信任的師生關系。這樣，當學生犯錯誤時，班主任的批評就很容易被學生認同接受。在批評學生之前，班主任一定要充分考慮學生的自尊心和心理承受能力。青少年自尊心強，心理承受能力弱，極不情愿在眾目睽睽之下被老師點名批評，傷及顏面。因此，選擇恰當的場合尤為重要，應避免當眾批評學生，以免他們產生抵觸情緒。班主任在批評學生時，應先褒后貶，先提到學生身上的優點，讓他對自己有信心，然后再引導他認識自己的錯誤。有的學生行為習慣較差，思想頑固，經常違反校紀班規，不服從班干部的管理，甚至公然頂撞老師，和風細雨般的教育方法達不到觸及心靈的目的，在這種情形下，班主任采用適當的嚴厲批評能產生一定的震攝作用，更能讓學生意識到所犯錯誤的嚴重性，啟發其進行自我反思和教育，但是一定要把握好尺度。當學生的內心產生愧疚和自責感時，一定要抓住時機耐心細致的做好撫慰感化工作，使他們感受老師的寬容和大度。

有些教師在批評學生時容易發怒，喜歡單刀直入，這會導致學生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們在批評學生前，要先全面了解事實真相，根據學生心理特點，采用迂回的方式，旁敲側擊，委婉地進行批評，即把“良藥”裝在“膠囊”或是“糖衣”中，來解決苦口的問題。俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，“只有比較才能鑒別”，在對比中予以批評也可以取得很好的效果。借助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，能使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。批評學生，固然不能嘻嘻哈哈，但總是拉下面孔，讓學生望而生畏，效果也不一定好。所以即使是批評，教師也應當和藹可親，嚴中有愛。一個輕輕地拍肩膀的動作，一番輕聲細語的分析開導，都能起到事半功倍的教育效果。

教師應學會采用善意的批評教育方式，使學生感受到老師的真誠、肯定、鼓勵和寬容。那么，即使是批評，也會似和風細雨，冬日暖陽般滋潤學生的心靈，拂去學生心頭的陰霾，使學生心悅誠服的接受思想教育，并激發學生進行自我教育，不斷提高認識水平，不犯錯或少犯錯，這才是真正的教育。

二、懷有寬容

人無完人，每個人都有犯錯誤的時候，就拿學生犯了錯誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析錯在哪里，幫助引導學生改正。給學生一次改正的機會，學生就多了一次健康成長的機會。

寬容是教師良好形象的一種內涵，一種愛的體現。班主任應該用愛的情懷，接納的姿態來幫助他們，當然也包括他身上的缺點。我們教師應該認識到：學生的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。對學生的寬容，是教師應該具備的基本素質之一。對待問題學生，班主任善解人意的寬容往往比嚴厲的苛責批評讓人悔改。寬容能驅散怨恨，寬容能帶來溫暖，能創造輕松和諧的育人氛圍。要善于運用寬容，讓寬容成為一種教育藝術，使學生在教師的欣賞中愉快地接受教育，自覺地改進并完善自我，實現自我發展，這正是我們教師寬容不疲的原因所在。我們雖然不能有海納百川的胸懷，但至少我們要有廣博的胸襟來寬容學生，有著發自內心的對學生的理解和關愛，有著讓學生擁有一種真善美精神的力量。當然，班主任對學生的寬容決不是放縱，決不是放棄教育的原則和放棄評判事情的標準，教師的寬容是嚴格與矛盾的統一體，寬容是別一種意義上的嚴格，寬容應該因材施教，因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學生看主流，心存善意看發展，寬而有度、寬而有愛。

但是，寬容不等同于縱容。教育需要寬容，但教育不需要縱容。教師的寬容，給了學生改過自新的機會，如果學生能把握住這個機會，就能成為金不換的“回頭浪子”。但是如果寬容演變為縱容，就會讓學生變本加厲。寬容應該因時而施，因人而異，因事而別。作為班主任應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。寬容的目的在于給學生以改過的機會，使他們自覺的改正錯誤。作為教師當學生犯錯的時候給學生時間上的寬容，可緩解一下解決，給他一定時間進行思想斗爭，達到自我糾正的目的。態度上的寬容，冷靜處理，換位思考，站在學生的角度上想想。處理上的寬容，對學生所犯錯誤酌情處理，區別對待做到“懲前毖后，治病救人”，以利于調動積極因素。

三、結語

批評既是教育的手段之一，也是教師關心愛護學生的一種表現，但畢竟批評是一付苦口的良藥。作為一名小學班主任，要使被批評者樂于接受批評，從而讓良藥不苦口，那么，我們就應該講究批評的方式、策略和批評藝術。

參考文獻：

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