英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)特點(diǎn)分析

郭園園

摘? 要 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)展開深入研究分析，針對(duì)性地提出解決有關(guān)問題的措施，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳成效。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)平臺(tái);師生關(guān)系;翻轉(zhuǎn)課堂;英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）18-0107-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速提升，越來越多先進(jìn)的新型教學(xué)手段開始被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，其中最具代表性特征的便是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分彰顯了新時(shí)代背景下的教育水平，徹底推翻了以往傳統(tǒng)的教學(xué)流程和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體角色。教師要樹立創(chuàng)新型教育理念，幫助學(xué)生有效提高其自主學(xué)習(xí)能力和拉近交流溝通，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

新時(shí)代到來背景下，翻轉(zhuǎn)課堂手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已逐漸成為必然趨勢(shì)，特別是在信息化建設(shè)條件下的翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)更是成為學(xué)生提高自身綜合實(shí)力的主要途徑，不但有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生全身心參與其中，而且能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主水平，便于更好地開展英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)探索。同時(shí)，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開信息化建設(shè)研究，旨在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)最佳成效。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

確保實(shí)踐探索順利實(shí)施，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用水平? 對(duì)于當(dāng)前階段的英語(yǔ)教學(xué)來說，往往其教學(xué)過程是圍繞聽、說、讀、寫展開，但根據(jù)實(shí)際情況來看，要想使其達(dá)到同步完成狀態(tài)，難度還較大。為有效解決這一問題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用就尤為重要。如何開展“英語(yǔ)寢室”活動(dòng)，讓學(xué)生能在業(yè)余閑暇時(shí)間與周圍朋友、同學(xué)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，提出某一具體話題互相探討？在此基礎(chǔ)上，教師還可將其放到課堂環(huán)境，促使全體人員都能全身心參與更深層次的交流;最后適當(dāng)提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便能將理論知識(shí)與實(shí)踐探索有效結(jié)合在一起，形成完善的有機(jī)整體，不但能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，而且能達(dá)到預(yù)期的理想效果[1]。

發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)存在價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念? 從本質(zhì)上來說，教學(xué)理念決定教學(xué)實(shí)踐，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式背景下，教師就需能夠不斷創(chuàng)新完善教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)固定思維，不僅要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)效果，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)真正價(jià)值。同時(shí)基于現(xiàn)今實(shí)際情況來看，學(xué)生自身狀態(tài)與翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用非常相符，這就需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)流程展開必要調(diào)整優(yōu)化，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合實(shí)力。并且英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)主要是由兩方面內(nèi)容組成，即知識(shí)掌握和知識(shí)內(nèi)化，其中知識(shí)掌握是在課堂環(huán)境下進(jìn)行的，而知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生利用業(yè)余空閑時(shí)間自主獲取。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的存在作用就是要將其二者順序轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，在課堂環(huán)境下深入理解內(nèi)化知識(shí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間存在的問題，在頻繁良性循環(huán)條件下有效提升整體英語(yǔ)水平。

3 信息化建設(shè)背景下英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新研究

構(gòu)建完善的信息化交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源有效整合? 由上文可以了解到，將翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)方法有效應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，無論是對(duì)教學(xué)理念改革，還是學(xué)生英語(yǔ)水平提高，均具有重要作用，但如果在此基礎(chǔ)上再充分發(fā)揮信息化建設(shè)存在優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建相對(duì)完善的信息化平臺(tái)，必定會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師還要實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的有效整合，參考不同學(xué)生實(shí)際能力現(xiàn)狀，構(gòu)建使用性能較佳的資源庫(kù)，在保證學(xué)習(xí)資源充分供給條件下，使學(xué)生能夠基于自身實(shí)際情況合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率大幅度提升，并且能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立化個(gè)性學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正意義[2]。

為學(xué)生提供良好服務(wù)，不斷健全信息化教學(xué)平臺(tái)? 基于英語(yǔ)教學(xué)角度來說，若想構(gòu)建完善的信息化教學(xué)平臺(tái)，首先必須做到的就是拉近師生關(guān)系，讓其能夠和諧開展線上線下交流學(xué)習(xí)探索，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)任何教師都能立即幫助其有效解決問題。總體來說，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的主要目的就是為學(xué)生提供更好的服務(wù)，因而在信息化教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在首要位置，培養(yǎng)其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分凸顯其英語(yǔ)課堂主體地位。并且基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用背景，信息化教學(xué)平臺(tái)往往也發(fā)揮著極大作用，不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而且能使其更加順利地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高英語(yǔ)綜合水平。

4 英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的信息化建設(shè)探索

設(shè)置探究式疑問，便于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流? 根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，往往大多數(shù)教師將重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)方面，在一定程度上忽略了學(xué)生自主語(yǔ)言能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在具體使用英語(yǔ)時(shí)存在較多問題，實(shí)用能力仍然存在缺陷。為有效解決這一問題，教師需要積極構(gòu)建信息化教育體系，并在此基礎(chǔ)上有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平，適當(dāng)減弱英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)投入程度，進(jìn)而確保學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力能夠切實(shí)滿足社會(huì)發(fā)展需求。并且教師在具體教學(xué)前還應(yīng)做好探究問題設(shè)置工作，為學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境下提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。

此外，英語(yǔ)教學(xué)信息化建設(shè)背景下，教師還要將學(xué)生綜合實(shí)力的提高作為教學(xué)的主要目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，定期對(duì)學(xué)生實(shí)行全面系統(tǒng)考核，使其能夠全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而收到英語(yǔ)課堂教學(xué)最佳成效。

充分凸顯信息化教學(xué)地位，增強(qiáng)學(xué)生探索能力? 根據(jù)目前狀況來說，信息化教學(xué)在某種程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念、環(huán)境及方法的創(chuàng)新性改革，將學(xué)生作為信息化教學(xué)核心所在。而教師存在的目的就是大力培養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生，為其營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐機(jī)遇，借此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源發(fā)布時(shí)還要切實(shí)加大自身檢查審核力度，嚴(yán)格確保發(fā)布資源內(nèi)容與教學(xué)大綱處于一致狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上還要展開更深入闡述講解，盡量做到信息資料的精煉簡(jiǎn)潔，便于幫助學(xué)生更快抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。

除此之外，教師還可利用信息化教學(xué)平臺(tái)合理調(diào)整完善教學(xué)進(jìn)度，為師生互動(dòng)溝通提供充足的時(shí)間與空間，盡可能將知識(shí)細(xì)化分解，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握。而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重要內(nèi)容之一，更要積極選擇與學(xué)生興趣愛好相符的內(nèi)容，教師可適當(dāng)為其提供引導(dǎo)性幫助。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，在其學(xué)習(xí)期間充分發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)的作用，讓小組成員針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題深入探討解決，從而切實(shí)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力[3]。

明確師生之間的關(guān)系，采用恰當(dāng)靈活的信息化教學(xué)手段? 在某種程度上，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與信息化建設(shè)有效結(jié)合在一起，會(huì)使師生地位關(guān)系產(chǎn)生較大變化，教師開始逐漸由知識(shí)傳輸者向幕后人員過渡，而學(xué)生也開始成為線上線下的主要角色。但往往教師在此期間還需要發(fā)揮自身最大作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳狀態(tài)提供必要保證。同時(shí)，基于信息化建設(shè)背景，教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)還要不斷深入完善“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下所產(chǎn)生的師生互動(dòng)交流機(jī)制不但能徹底消除以往的傳統(tǒng)師生等級(jí)觀念，還能為師生情感交流開拓良好渠道，極大拉近彼此之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，使其達(dá)到最佳英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分保證信息化建設(shè)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)、具體學(xué)習(xí)及總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)均得以展現(xiàn)，主要包括以下兩點(diǎn)：

1）教師往往需要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案和流程，尤其是進(jìn)一步明確究竟哪些章節(jié)需要翻轉(zhuǎn)，哪些章節(jié)并不需要翻轉(zhuǎn)，做好全面準(zhǔn)備工作;

2）教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中可針對(duì)聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)存在的問題提出合理化幫助建議，便于得出科學(xué)可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果。

還需要注意的一點(diǎn)就是，信息化建設(shè)為英語(yǔ)教學(xué)提供了充足的教學(xué)資源，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰可以利用這些資源凸顯學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，極大拉近師生之間的互動(dòng)交流，便于學(xué)生更加獨(dú)立自主地獲取滿意的教學(xué)環(huán)境，徹底打破以往教師一味評(píng)價(jià)學(xué)生思想理念的狀況，構(gòu)建嶄新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制;或者可以通過教學(xué)視頻的制作來幫助學(xué)生更深層次地獲取英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的有效共享，促使英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法均能得到創(chuàng)新形式的改革完善，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)平衡發(fā)展這一重要目標(biāo)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期發(fā)展背景下，越來越多先進(jìn)的教學(xué)模式層出不窮，其中以翻轉(zhuǎn)課堂最具時(shí)代意義，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)融入信息化教學(xué)體系，不但能切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且能幫助學(xué)生全面提升自身英語(yǔ)實(shí)力。同時(shí)，英語(yǔ)教師要不斷改革創(chuàng)新自身教育理念，確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)充分結(jié)合，形成全新的教育體系，促使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力能夠得到大幅度提升，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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