談中學信息技術教學中的生活元素

李芳仲 席麗霞

【關鍵詞】 信息技術教學；生活元素；教學模式

【中圖分類號】 G633.67

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0074—01

著名教育學家陶行知先生曾說過：“教育與生活有著密切關聯，且在生活中蘊藏著豐富的信息素材，教育與生活相輔相成，相互依存，相互依賴。”在時代的不斷發展下，信息已經成為社會發展中不可或缺的組成元素，以顯性、隱形的方式滲透在人們的生產勞動之中。在中學信息技術教學中，要想真正提高教學質量與教學效率，就需要從現實出發，將生活元素融入其中，在潛移默化中提高教學水平。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、在教學設計中突出實踐運用環節

中學信息技術教學是中學教學課程中十分重要的內容，且中學信息技術教學成功與否關系到學生日后學習信息技術的好與壞。從基本性質分析，中學生學習過程中需要根據自身的經驗背景構建價值，對外部信息進行加工與分析。從當前的發展趨勢分析，雖然大多數信息技術教師將生活元素融入到了信息技術課程之中，但是實踐應用的比例比較小。另外，信息技術課程與其他學科相比有區別，僅僅采取簡單的講授方式無法起到應用的效果。

在新形勢下，為了從根本上提高信息技術教學水平，需要教師在教學設計中突出實踐運用環節，比如在使用EXCEL表格軟件的時候，需要與其他教師配合，或者搜集相關的數據資料，指導學生利用該軟件進行求和計算，或者讓學生利用該軟件記錄生活中遇到的各種事物、發生的次數，如此才能真正將生活元素融入其中，提高學生的學習興趣與學習愛好。

二、摒棄傳統教學模式創造性融入生活元素

在新課改的發展背景下，中學信息技術課程需要摒棄傳統的教學模式，要在全新的教學方法中積極融入生活元素，改變知識的復雜性，讓學生更加簡單地學習。與此同時，在這一發展基礎上，還需要實現對生活元素的造化，其造化涉及到教學的創新以及學生的融會貫通。比如，在中學信息技術教學中，介紹計算機軟件與硬件的時候，教師需要為學生布置類比任務，讓學生對軟件、硬件有所認識，或者在教師的指導下，將生活中與其相類似的內容進行綜合，讓學生能夠在對比中掌握知識。

三、應用信息技術解決生活中的問題

從屬性分析，信息技術是一種知識，也是一種力量，信息技術的學習不僅可以提高學生對計算機軟件的掌握，并且可以實現知識的再生產。但是值得注意的是，信息技術并不是口口相傳便可以完成的，它需要從實踐中來到實踐中去。只有讓學生真正在實踐中不斷努力與學習，才能起到“學以致用”的目的。根據筆者的分析與研究，在中學信息技術教學中積極融入生活元素，將所學習到的知識與理論真正運用到生活中，能促使信息技術與生活形成密切關系，以相輔相成的關系存在。

四、寓教于樂中促使信息技術融入生活元素

毋庸置疑，教學大綱以及教材均會給予學生大量的知識，但是沒有給予學生全面的知識。根據實踐證明，信息技術教學中融入生活元素，可以為學生帶來快樂與幫助。對此，教師可以通過設置生活情境的模式，融入生活元素，在無形中提高學生的學習興趣，真正起到寓教于樂的作用。比如，在信息技術教學中，教師可以讓學生在生活中尋找PPT的素材，這樣能夠讓學生形成自由化與生活化，還可以讓學生在制作的過程中掌握PPT的制作流程。無論從哪一個角度分析，在將信息技術與生活元素相互融合之后，學生的興趣都會得到提高，信息技術教學質量都會得到提升。

五、實現信息技術在生活中的感性存在

生活便是教育，在生活中信息技術教育作用重大，尤其在中學信息技術教學中融入生活元素，不僅符合新課改的要求，并且符合時代發展的需求。在我國社會經濟與科學技術的不斷發展下，電腦等媒介載體出現在各家各戶，越來越多的中學生對信息技術的學習產生了興趣，為了提高學生的計算機操作水平，讓中學生能夠在日常生活中熟練使用計算機，需要在中學信息技術教學中實現“教”、“學”、“做”相互整合，這樣一來不僅可以強化學生的信息技術水平，更重要的是能夠讓中學生利用信息技術進行工作。比如，可以利用衣櫥表示計算機，上方的空間比較大，能夠放置大件衣服，下方的空間比較小，只能用來存放小件物品。同樣的道理，在計算機文件存儲的過程中，硬盤的內存大小不同，所存儲的文件數量也不盡相同，這種比較形象的比喻能夠讓學生一目了然。總而言之，生活中處處充滿各類知識，信息技術教師需要根據學生的學習特點以及教材內容，將生活元素融入到信息技術課程之中，創造一切不可能，讓信息技術引領生活，使發揮其作用與價值。

編輯：馬德佳