小學生書法教學中文化素養的培育途徑

薛曉琴

【關鍵詞】 小學；書法教學；學生；文化素養；培育途徑

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0096—01

中國書法教育的核心與根本在于傳承書法技藝的同時，培養中華民族優秀的意志、人格、學識等文化品格。這是書法作為民族優秀文化追求的最終意義，也是書法這門藝術存在和發展的價值。在小學開展書法教學，教師不能僅停留在技術層面，僅教會學生寫好字，寫會字，還應該站在學生終身發展的基礎上培育學生的書法文化素養，進而提升學生自身的文化素養。

一、重視書法基礎課的教育

1. 書寫姿勢與習慣的培養。小學生學習書法最主要的目的無外乎兩點，首先是對于書寫姿勢的培養和對于良好書寫習慣的培養，這是最主要的內容。其次是對于書寫技巧的掌握和基本的書法知識的掌握。無論是成人還是小學生，主要是坐姿和執筆的姿勢掌握，所以教師就要不斷地監督和提醒學生在書寫時需要注意這些問題，不能將錯就錯。我們為了糾正學生的書寫姿勢，在平時的課堂積累與示范中也編出了一套適合學生記憶的順口溜。正確坐姿順口溜：頭正，身直，肩平，足穩；正確握筆姿勢順口溜：一捏二抵三墊四靠；正確寫字姿勢：寫字做到三個一，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。學生會讀順口溜，記住正確的姿勢和要領只是第一步，關鍵是平常提筆寫字要落實。所以，教師在講授時不僅要簡明扼要，還要讓學生實實在在地落實到實際行動中。

2. 書寫知識和技能的培養。小學生在練習書法的時候，多數情況下提筆寫字沒有問題，基本可以做到將字的結構與布局大小安排合理。但是要想把字寫好，寫出美感就不是一時半會能夠做到的事了，這需要長時間的練習，是一個技能的掌握問題。再者，還需要教師在授課的過程中進行基本書法理論的講解，讓學生了解書法的發展脈絡以及各個階段主要的書法家，各種書體的大體形態是怎么樣的等等。

二、積極組織書法活動

1. 校內活動。書法活動可以分為校內和校外兩種，校內活動主要是確保每周兩節寫字課的練習時間要嚴格遵守，其次是學校組織的各種書法比賽或書法文化節以及學期末的書法社團學生作品展覽及現場表演。多途徑開展書法教學，教師應努力提高自身書寫技能和書寫鑒賞水平，做好學生的表率，各任課教師也要在教學中滲透書法教學。另外，也可以聘請社會比較知名的書法專業人士，根據中小學教學要求指導教師開展書法教學工作和學生學習書法活動。

2. 校外活動。可以是參觀優秀的書法展覽，和優秀的書法家進行互動等等。在活動的過程中，學生不僅僅感受到了書法的魅力，同時還在快樂的觀看體驗中獲得了知識的學習，通過這樣的活動可以使學生在短時間內了解書法的歷史和現在的發展狀況。此外，我們還在正規課堂之外每周開設兩個小時的書法社團活動，專門用于全校特長學生練習書法，以求在普適基礎上鞏固學生的書寫姿勢，提高學生的硬筆書寫能力。

三、書法活動育品性

博大精深的書法文化是培育學生書法素養的源頭活水，但文化是靜態的，活動是使文化“活”起來發揮育人功能、培養學生品性的根本手段。每年“六一”與元旦我們有大型的集中式的“書法文化節”活動，還有散點式的寫春聯活動以及廉政文化進校園的書法展示活動。春節是最具中國文化特色的重大節日，秋季學期末我們舉辦全校師生寫春聯的活動，不僅能讓學生從尋找寫作素材的活動中學到知識，還能提升他們展示自己書寫水平的信心。

由于受到年齡認知特點的限制，文化素養的培養對于學生的要求不能過高，我們只能簡述一些書法在文化當中的作用和地位，引導學生重視書法的學習。在小學階段筆者認為，書寫有范和章法有味是小學生書法文化素養的體現。所謂的書寫有范，就是指在書寫的過程中坐姿、站姿以及執筆姿勢都沒問題，這就有了書寫時候的姿勢樣子，動作到位了筆畫就能夠表現出來，為以后寫好書法打下良好的基礎。所謂的章法有味是指小學生在書寫的過程中從最初的起筆到行筆再到收筆，再到字體的結構，在紙張上的布局等等都是章法的體現，對于學生進行臨摹的字帖，要多去進行大膽的嘗試，找到最適合學生練習的字帖進行逐個漢字的攻破，長期練習成效必定顯著。

編輯：郭裕嘉