經典傳承文明 文化潤澤人生

趙麗莉

【關鍵詞】 語文教學；世界名著；故事梗概；主題；藝術手法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0102—01

在人類文明的長河中，有許多燦若星辰的偉大名字，他們創作了不朽的作品，千百年來受到世界人民的喜愛，成為人類共同的精神財富。世界文學名著，以其鮮明的時代特征、深刻的生活主題、不朽的藝術形象和高妙的藝術手法流傳千古。名著的教學，內容既包括中國古典名著，也包括外國名家名篇，在小學高年級語文教學中，它具有舉足輕重的地位。在教學實踐中，筆者認為應從以下五個方面著眼提升學生的閱讀品質。

一、故事梗概

對于名著，一般倡導讀整本的書，至少要瀏覽一遍，了解全書概況，但洋洋幾十萬字如何抓住綱要？那就是把主要內容濃縮成梗概。幾百字的梗概短小精悍，本身也是一個完整的故事，它高度概括了故事的發生、發展、高潮和結局，基本情節脈絡清晰，傳達的內容準確簡要，讀來引人入勝。如，《三國演義》可分為三大部分，群雄逐鹿、赤壁鼎立和三國歸晉。《魯濱孫漂流記》緊扣一個“險”字共寫了五部分內容：遇險上島、建房定居、畜牧種植、救助野人、回到英國。教學中教師可以要求學生寫故事梗概，也可讓學生先讀別人推介的梗概。

二、大師名篇

如果說故事梗概是長鏡頭的話，那么大家名篇就是蒙太奇特寫。本著加厚學生人文底蘊和藝術素養的目的，教學中應做到兩點：一是牢記作家國別與代表作品，熟知文學常識；二是必讀名篇，樹立精品意識，使學生人文素養品位提升。教學中讓學生知道世界文豪的代表作，姓名與國別必須記清，切忌張冠李戴。教學《史記》《紅樓夢》時，列出十大名篇菜單以供選擇。世界三大短篇小說作家推薦篇目是：法國莫泊桑的《項鏈》、美國歐·亨利的《麥琪的禮物》和俄國契訶夫的《變色龍》。名篇猶如一個三棱鏡折射著著作的風貌，在一個橫斷面上濃縮了藝術的精華，教師教學時應下足功夫，使學生充分領略名著藝術特色，品味其內涵。

三、人物形象

人物形象是名著中最亮麗的風景，主人公的不朽光輝穿越了時空，他們的名字家喻戶曉。教師教學時應讓學生多角度理解人物，特別是要親近其內心世界。為了讓學生對形象有立體的把握，應注重以下方面：①性格特征②典型外貌③個性語言④象征神態⑤代表寓意。如，孫悟空是《西游記》中的能人形象，他斬妖除魔，不畏艱險，神通廣大，是贏得世界聲譽的中國想象力的代表，通篇幾乎都有他的身影，那么抓住“大鬧天空”“三打白骨精”等精彩片段來重點凸顯他的特征，使他的形象高大豐滿起來。在與不同人物形象的交流中，學生漸漸會找到自己喜歡或厭惡的人物，豐富人生體驗，找尋精神友伴。

四、人生主題

一部名著真正不朽是它提出來或解答了一個很重要的人生問題。因為這寶貴的一點，讀者與主人公產生共鳴，關注他的命運，這些難題是人生必然遇到的，而作品又給出了正面或反面的答案，這正是作品的思想精髓所在。如，《魯濱孫漂流記》談在逆境中學會生存，《一生》講人生態度，《靜靜的頓河》提及在矛盾中沒有中間道路可走的選擇，《復活》涉及人性道德，《老人與海》訴說硬漢不會被打敗。為了將主旨引向深刻，教學中，教師一方面要啟發學生思考作品帶給自己的人生啟迪是什么；另一方面要鼓勵學生積累名人名言。如，讀了《老人與海》，要記住：“一個人并不是生來要被打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”

五、藝術手法

文學寶庫中的經典為何經久不衰？是因為作家的傾情創造，嘔心瀝血，在作品的每一個字中注入了美的元素，使作品具有永恒的藝術魅力。這些最終形成了他們獨特的風格，展觀出個人的才華，這也是不同作家帶給讀者不一樣的藝術享受。在世界名著的教學中，不是倡導讀得越多越好，而是越有代表性越好。每國讀一部大師代表作即可。如，列夫·托爾斯泰就是俄國的一面鏡子，從《復活》中你完全可以領略他的藝術風格。還如《紅與黑》的內心獨白手法，《飛鳥集》中小詩的靈感捕捉，《吉檀迦利》的歌頌形式，《哈姆雷特》的矛盾沖突展現，《高老頭》典型的環境描繪，《浮士德》中詩歌、劇本結合的敘事方式正是它無可逾越的高峰。學生多讀名著，人文素養自然就會提升。

總之，世界文學名著的教學，是語文教學中底蘊最為豐厚的內容之一。師生在閱讀經典的過程中，既承載著人類文明最精華的部分，繼承著文學中最優雅的文化，又潤澤著人類心靈最美的地方，豐富著人生中最核心的價值，使文學素養提升的同時改變著人生的厚度。

編輯：張慧敏