加強企業黨校師資隊伍建設的研究

吳巧怡 周文

中圖分類號：F272.9 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）12-000-01

摘 要 企業黨校是培養企業黨員和干部的政治學校，其服務宗旨是培養更多作風廉潔且德才兼備的領導型人才。因此加強企業黨校的師資隊伍建設，提高黨校教師的專業能力和教學水平，是有效培養企業領導人才的基礎。本文主要從企業黨校師資隊伍建設中存在的問題為切入點，進而探討加強企業黨校師資隊伍建設的優化策略。

關鍵詞 企業黨校 師資隊伍建設 問題和不足 優化策略

企業干部的培訓越來越受到黨和國家的高度重視，因此加強企業黨校師資隊伍建設是目前干部培訓過程中亟待解決的問題。教師的專業能力、科學文化素養以及思想觀念決定了黨校的教學質量，因此筆者根據自身多年黨校教學經驗對如何提升和改變教師的教學觀念和模式、激發教師的教學熱情和積極性以及提高教師隊伍的整體素質提供建設性意見。

一、企業黨校師資隊伍建設中存在的問題和不足

（一）黨校教師待遇的差異

在企業黨校的發展過程中，企業黨校教師與企業管理人員的待遇存在顯著的差異，管理人員以及負責黨務工作的行政人員按照企業自身的管理辦法進行管理，而企業黨校教師依舊按照事業編制的管理方式進行管理，形成了一個公司、兩種制度的管理模式。此種管理模式使得部分企業紛紛效仿，黨校內部逐漸出現了兩種身份的分化，使得黨校教師的待遇顯著低于企業管理及行政人員的待遇。此種情況的出現引發黨校教師的不滿，從而降低了教師工作的積極性。

（二）教師資格認定方面存在缺陷

在對企業黨校教師的資格認定中規定，黨校教師的資格認定應與大學教師一致。這種規定忽視了企業黨校教學的特殊性，沒有充分考慮到黨校教學中學員的年齡、心理以及教學內容方面的差異。在企業黨校教學的教材運用上也沒有充分考慮到黨校人員的實際需求，教材的運用大多是針對大學生的黨性教育編訂而成的，無法做到有針對性的結合黨校培訓人員實際情況引入教材，對黨校人員的培訓和學習沒有太多實質性的幫助。

（三）教師評定職稱方面存在疑惑

目前，很多黨委對黨校教師職稱評定沒有進行統一的規定，大多是按照高校教師職稱評定標準來實施，這種缺乏規范性和合理性的職稱評定標準容易造成黨校教師內部的混亂，不利于黨校工作的順利開展和實施。同時由于黨校教師在授課中沒有固定的教材，大多靠自己積累的知識和經驗進行教學，這種情況需要教師在課下完成大量的備課及準備工作，無形中加大了教師的工作量，因此用高校教師的工作力度來衡量企業黨校教師的工作力度是不科學的。

（四）教師專業能力和綜合素養有待提高

目前，部分企業黨校教師的專業能力和科學文化素養與其所承擔的教學任務存在一定差距，由于教師的研究能力及個人品德的缺失使得教學任務無法的順利完成，從而無法為學員起到積極的帶頭作用。同時很多教師依舊受傳統教學模式和理念的制約，教學形式單一且枯燥乏味，無法充分調動學員的積極性，從而降低黨校教學的效果。

二、我國企業黨校師資隊伍建設的優化策略

（一）提高黨校教師的福利待遇

通過上述的分析可以看出，“一個企業，兩種制度”的管理模式使得教師的工作積極性顯著降低，對黨校教學工作的順利開展造成不利的影響。因此黨校應和上級進行溝通，努力對每一位教師按照企業的管理方式進行管理，如在確實無法實現全部按企業管理的方式進行管理的情況下，可提高黨校教師的各項福利待遇，使得教師能夠充分投入到黨校教學工作中，為黨校教學工作的有效開展奠定堅實的基礎。

（二）逐步改善教師資格認定方面存在的缺陷

國家應對黨校教師資格認定方面給予高度的關注，充分意識到企業黨校教師與高校教師的差異性，應對黨校教師使用的教材進行專門的編寫，并組織相關的資格考試對黨校教師進行考核。同時在黨校教師進行職稱評定時，應有相應的適用于黨校教師工作性質的評定標準，從而確保黨校師資隊伍建設的科學化和規范化。

（三）提高企業黨校教師的專業能力和綜合素養

教師專業能力和綜合素養的提升是黨校師資隊伍建設的核心力量。因此黨校應根據本校教師的實際情況，努力打造一批高素質、高水平的師資隊伍。首先要注重黨校人才的引進，可以采用公開招聘的方式引入高層次人才，從而改變傳統的師資結構。其次要加強教師的培訓和外出進修的機會，提升教師的理論儲備和實際應用能力。同時要使教師意識到自主學習的重要性，并通過不斷的考取學位來強化黨校的師資力量。再次教師要不斷優化教學模式和教學理念，逐步將互動式教學、情景式教學等方式應用于企業黨校的教學中，同時要充分保障學生的主觀能動性到充分的體現，不斷激發學生的學習樂趣和學習積極性，打造以學生為主體、教師為引導的高效學習模式。

三、結語

綜上所述，在企業黨校的教學工作中，要不斷提升黨校教師的專業能力和綜合素養，同時提高任課教師的福利待遇并逐步優化教師資格認定方面的問題，從而為企業黨校教師師資隊伍的建設奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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