小學語文識字教學方法改革與創新研究

張愛芳　王琴

摘要：識字教學是小學語文教學的重要教學內容，對學生的語文素養和我語文知識積累具有重要影響。但是在當前我國小學語文識字教學過程中，由于受到傳統教學模式的制約，導致教學方法陳舊，相應的教學質量和效率低下。在此情況下，小學教育人員應采取有效措施，對傳統的小學語文師資教學方法進行合理改革和創新，以提高小學語文識字教學質量和效率。

關鍵詞：小學語文 識字教學 教學方法 改革與創新

小學教育是義務教育的初始和起步階段，對于奠定學生的語文能力和語文素養，培養學生的語文學習興趣和學習積極性具有重要作用和意義。然而由于當前我國小學語文識字教學方法陳舊，同時教師在教學過程中過于急功近利，導致教學質量和效率低下。基于這種背景，本文對小學語文識字教學方法改革與創新的有效措施進行了分析和研究，以期能為促進我國小學語文識字教育事業的發展貢獻一份力量。

一、小學語文識字教學現狀

識字教學是小學語文教學的重要內容，對于促進小學生的未來發展具有重要作用和意義。小學語文識字教學的主要目標是指導學生掌握一定的識字能力，培養學生認識語文、學習語文的興趣，為學生的進一步學習奠定基礎。但是當前我國小學語文師資教學現狀并不理想，一些教學問題普遍存在，嚴重制約了對學生的培養和小學語文教育的發展。在教學過程中，教師的教學觀念比較落后，教學方法也比較陳舊，一些教師仍然在采用“教師講解學生記憶”的教學模式。這種教學方法嚴重忽視了學生的學習主動性和積極性，使得教學過程變得枯燥、乏味，影響了學生的學習積極性和主動性，導致課堂教學質量和效率低下。學生在學習過程中沒有領悟到語文識字學習的樂趣，就會逐漸產生厭煩心理，造成學生識字能力低下。針對當前小學語文識字教學現狀，必須要進行教學方法的改進和創新，以提高教學質量和效率，促進小學識字教學的未來發展。

二、小學語文識字教學方法改革與創新

（一）培養學生的學習興趣

學生學習興趣是影響學生學習質量的一個重要因素，小學語文教師在進行小學語文識字教學方法改革與創新時，應注重教學活動對學生學習興趣的培養。在傳統的小學語文識字教學過程中，由于教師在教學過程中過于急功近利，片面追求學生的識字數量和識字范圍，從而影響了教學質量和學生識字能力的提高，使學生的學習興趣逐漸消耗殆盡。所以在進行教學方法改革和創新時，應注重對學生學習興趣的培養。例如：在進行魯教版二年級上冊語文《識字1》的課堂教學時，教師可以將課本中國的繩子與學生的生活實際和語文故事結合起來。利用多媒體教學手段制作生字認讀視頻，并為每一個生字配上注音和圖片，將漢字納入到學生的生活和認知之中。這種教學方式能夠引起學生的注意，激發學生的學習興趣，從而提高實際教學效果和教學質量。

（二）培養學生的學習習慣

學生的學習習慣是影響學生學習效率和質量的重要因素，而小學語文識字教學是培養學生良好學習習慣的關鍵，所以教師在教學過程中可以通過培養學生良好學習習慣的方式，推動小學語文識字教學方法改革與創新。在小學語文的識字教學過程中，一些學生的聽課習慣較差，常常在老師講解重要知識點和教學內容時思想溜號，從而影響了學生的學習質量，導致學生的語文成績低下。還有些學生的寫字習慣較差，寫字時姿勢不端正，不僅影響了學生的寫字質量和效率，同時還不利于學生的身體健康發展。面對這些情況，教師應在教學過程中對學生記性規正，以幫助學生養成良好的學習習慣。例如：教師在教學過程可以充分利用學生的爭強好勝心理以及積極評價對學生學習質量的促進作用，對于學習習慣和學習表現較好的學生進行表揚和鼓勵，樹立學習榜樣，以激勵學生，達到提高學生學習質量和學習效率的目的。

（三）教學方式靈活多樣

在進行小學語文識字教學方法改革與創新時，教師應注重教學方法的靈活多樣，在實際教學過程中根據實際教學內容、學生的知識水平以及學生的學習能力合理選擇教學方式，從而達到提高教學質量和教學效率的目的。傳統教學觀念和教學方法是制約小學語文識字教學方法改革與創新的重要因素，小學語文教師應摒棄傳統的語文教學觀念和教學方式，積極探討語文識字教學新方法。興趣教學法、看圖識字教學法以及游戲教學法等都是當前科學有效的小學語文識字教學方法，能夠有效提高教學質量和效率。例如：教師可以采用游戲教學法進行小學語文識字教學，將一些文字游戲合理融入到課堂教學之中，激發學生的學習積極性，提高教學質量和效率，促進小學語文識字教學的未來發展。

三、結語

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，面對當前我國小學語文識字教學現狀，對教學方法的改進和創新勢在必行。相應的教育人員應對存在的問題進行合理分析，并積極探討改革和創新的有效措施，不斷促進我國小學語文識字教學的發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市桓臺縣索鎮鎮中心小學）