讓幼兒在分享閱讀中快樂成長(zhǎng)

王瑩

摘 要：閱讀是接觸和了解社會(huì)的重要方式和途徑，同時(shí)也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中接受新事物的一個(gè)重要方法。分享閱讀是通過(guò)一種相當(dāng)于游戲形式的閱讀活動(dòng)，以師生、生生、親子共同參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行一種閱讀行為。分享閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種全新的閱讀體驗(yàn)和閱讀方式。如何利用好和發(fā)揮好分享閱讀在幼兒教育中的作用，是當(dāng)前幼兒階段教育的一個(gè)重要方面。本文就如何提高幼兒分享閱讀的有效性進(jìn)行了探討，以為實(shí)際工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 分享 快樂 閱讀

共享行為是幼兒逐漸拉近與群體之間的距離，進(jìn)而減少自私行為的有效方式，此外，通過(guò)積極的共享行為，還可以使孩子擁有更好的溝通與交流能力，讓其在交際的過(guò)程中更好地融入到群體之中，進(jìn)而為幼兒今后開朗、樂觀、積極的性格與人生觀打下良好的基礎(chǔ)。在人與人之間展開溝通與交流的過(guò)程中，分享是一種十分有效的行為方式，通過(guò)主動(dòng)的分享，可以使其快速地獲得其他人的認(rèn)同和好感，進(jìn)而為其開展相關(guān)行為與活動(dòng)做好鋪墊。而對(duì)于某些只希望從其他人中得到幫助，卻不顧及到其他人的實(shí)際利益的人來(lái)說(shuō)，其很難真正有效地融入到群體之中，無(wú)法真正得到他人的認(rèn)同，進(jìn)而導(dǎo)致其生活的幸福指數(shù)與快樂指數(shù)大幅度降低，使其生活質(zhì)量大大折扣。[1]

一、更新教育理念，向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率

分享閱讀讀本的教學(xué)從老師的講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，教師課堂效率管理的基礎(chǔ)就是讓孩子自主開發(fā)，讓孩子自己領(lǐng)悟教師的任務(wù)就是適時(shí)講解、啟發(fā)，為孩子的深入領(lǐng)悟做好引導(dǎo)。……