《竊讀記》教學設計

邢麗霞

教學目標：

1.學習概括課文主要內容的方法。

2.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，從中感悟作者對讀書的熱愛，并受到感染。

3.能夠在拓展內容中將自己所學方法遷移應用。

教學重點：體會作者是如何通過動作描寫和心理描寫表達人物的感情。

教學難點：將學到的表達人物感情的方法應用于課外知識中。

教學準備：課件

教學過程；

一、名言導入，直奔主題

1.一日無書，百事荒蕪。 ——陳 壽

2.讀書破萬卷，下筆如有神。 ——杜 甫

3.書猶藥也，善讀之可以醫愚。 ——劉 向

同學們，這么多詩句都告訴了我們讀書的好處，但大家不知道在臺灣作家林海音生活的那個年代，讀書只是有錢人的享受，而作為家境清貧的林海音，怎樣才能讀完一本又一本心愛的書呢，那就只能是到書店——（板書：竊讀）

二、感知主要內容

今天就讓我們繼續學習《竊讀記》。打開書，瀏覽文章，看看作者圍繞“竊讀”講了哪些事情？

學生匯報，同時出示課件：

當她一放學的時候，（ ）

當書店人很多的時候，（ ）

當下雨天的時候，（ ）

當飯店飄香的時候，（ ）

當夜幕降臨的時候，（ ）

誰來概括課文的主要內容（串連每一部分內容，概括課文大意。）

三、 圍繞中心句品讀滋味，體會寫法

1.是啊，畢竟“竊讀”不是正大光明的，那種滋味難以言說，課文中有一句經典的話，把這種滋味都表達出來了。

學生匯報，出示：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。 作者“竊讀”的滋味是怎樣的呢？請提取出兩個最關鍵的詞語。

板書：快樂 懼怕