信息技術融合數學課堂教學的應用研究

摘要：本文從數學課堂的實際情況出發，結合本人的教學經驗對信息技術與數學教學融合的應用研究進行分析。

關鍵詞：信息技術；數學教學；應用研究

一、 通過融合，能夠提高學生的學習興趣

興趣，是推動學生學習自主性、積極性最好的幫手。怎么才能夠充分挖掘學生對于數學的學習興趣，是每一位小學數學教師重要研究的問題。通過結合信息技術，能夠有效地挖掘學生學習的興趣。例如，當學生初步了解除法的過程中，教師可以利用信息技術的投影儀設備，為學生展示小熊為他的三個動物朋友分糖果的故事：小熊一共有十二個糖果，平均分給小熊和其他三個動物朋友，每個動物能夠分配到幾個。教師可以先讓學生預先設想答案，之后再通過投影儀展示出來，并向學生解答其中的數學原理，提高學生的興趣。

二、 通過融合，有利于教學中重難點的突出

數學知識，是考驗學生邏輯思維與抽象思維的理解，然而往往有些學生無法去理解相關的知識，而這些知識就是數學教學中的難點。在傳統的教學中，教師通過自己的講解也很難將這些重點、難點去表達清楚。在學生進行練習的過程中，遇到相關難題因為不會做也容易產生對于數學的抵觸心理。然而，通過與信息技術的融合就能夠有效的緩解這個現狀。例如在向學生教授比例的基本性質的時候，有些學生對于1/2、2/4、4/8之間的聯系沒有理解透，教師就可以通過多媒體的技術，向學生展示分披薩的情景：三塊一樣大小的披薩，分別平均分為兩塊、四塊、八塊，之后分別去除其中的一塊、兩塊、四塊進行比較。緊接著問學生哪一塊披薩大，這時候我們在通過多媒體進行結果的展示，讓學生建立起比例的基本觀念。

三、 通過融合，讓復雜的問題直觀化

基于小學生的年齡限制，他們大多沒有什么實際生活經驗而言，而當他們遇到一些比較困難的應用題時，他們就會出現理念困難的現象。例如說，火車過山洞的問題。教師可以通過信息技術，向學生直觀的展現這一問題。讓學生對于相關問題，有直觀的了解，在進行解答的過程中，就能夠更加簡單清晰。與這類問題相似的還有追擊問題、相遇問題等，都可以通過融合信息技術讓其直觀化。

四、 通過融合，可以提高課堂效率

在傳統教學中，教師很難向年齡較小的學生講述一些新類型的概念與問題。而與信息技術的融合，能夠讓這些概念較為立體的展現在學生面前。比如，在教授學生正方形面積概念的時候，教師可以使用多媒體，將不同的顏色代表不同的邊與點，讓學生能夠明白表面積的相關概念，讓學生在腦海中逐步構建完整的面積表達方式，這不僅能夠加深學生的理解，提高課堂的教學效率，更能夠減少教師不必要的口舌，使其能夠在更主要的方面使學生領悟知識的真諦。

五、 通過融合，能夠有效拓展學生的創新能力

在教學改革強調素質教育的今天，創新是現今教育發展的核心所在。在小學數學的教學過程中，我們可以通過數學生活小故事與信息技術的結合，拓展學生的創新意識，并挖掘學生的創新能力。比如我們利用網絡給學生放映起宮崎駿《起風了》的動畫片段，其講述主人公在設計飛機的緊要環節，遇到了一些困難，找不到一個合適的解決方案，對此表示很苦惱。當有一次，其在吃魚的過程中，發現了一根完整的魚骨頭，主人公對魚骨頭產生了靈感，結合魚骨完成了飛機的設計。通過影片的放映，能夠讓學生在思考數學問題的過程中，充分聯想自己的實際生活。同樣，教師也可以讓學生觀察身邊的故事，并在相關數學問題的提問過程中帶入生活的角度，讓學生能夠從生活中得到知識的創新。

六、 信息技術與數學課堂教學融合過程中所注意的事項

（一） 在多媒體設計中避免花哨，以防影響設計初衷

我們數學教學所使用的多媒體設計，其初衷就是為了增添學生的學習興趣，在課件設計的過程中，教師難免會投其所好，將一些與數學知識關系不大的圖片與視頻添加到課件中，往往過于花哨的圖片，會轉移學生的注意力，而使主要的教學內容被學生忽略。

（二） 過于夸大信息技術的作用

不管時代是怎么變遷，課堂的主體是學生，而課堂的主要輔助是教師。我們所使用的信息技術工具，只是教師教學的一種方法。切不可將信息技術作為課堂的主體，讓其牽著教師與學生的鼻子走。真正的利用信息技術的教學，應該從符合教師所要教授的內容與學生自身的學習情況出發，做出合理的設計，才能回歸應有的數學教學課堂。

（三） 教師應避免過分的依賴

在一些利用信息技術的教學課堂中，教師有些過于依賴信息技術，其各種知識的教學都依賴于多媒體的相關操作。同時，教學過程中也缺乏教學上的互動，這也容易導致學生的學習熱情喪失。另外，部分教師也喜歡將一些簡單的概念用多媒體展現出來，這樣也會讓學生感覺這個知識感覺有種高深的錯覺，誤導學生的學習。

七、 結語

總的來說，信息技術融入到數學課堂教學中，是現代教學的發展方向。這種融合的態勢，已經在這幾年顯現出來。與信息技術的融合在給小學數學教學帶來好的一面的同時，也帶來一些弊端，如何使這兩項技術融合，還需要教師在不斷實踐過程中，將其完善，并讓數學的教學效率得到增強。

參考文獻：

[1]宋影.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].考試周刊，2013，（33）.

作者簡介：

秦勝江，貴州省安順市，貴州省安順市紫云縣猴場鎮鄭格如希望小學。