游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究

張冬梅

摘要：隨著現(xiàn)在教育的改革，小學(xué)的課堂教學(xué)要求也越來越高。現(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展、高素質(zhì)、高能力的綜合型人才。而音樂作為我們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，有利于提高學(xué)生藝術(shù)情趣、陶冶學(xué)生的情操，另外，還加深了學(xué)生對藝術(shù)的思考、提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該豐富小學(xué)音樂課堂，提高學(xué)生對音樂的探索欲和求知欲，此外，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，游戲常常被運用到各個學(xué)科中，小學(xué)音樂教學(xué)也是這樣的。接下來，筆者將基于小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用策略。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的必要性

（一）營造歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力也在逐漸的增加，課業(yè)也越來越繁重，而當(dāng)音樂課堂教學(xué)過程中引入游戲的環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍會變得活躍，在這樣歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，師生之間的交流會更加的融洽、和諧，能夠讓學(xué)生在同等的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)，有效的音樂時間內(nèi)持有更加緩和的神經(jīng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)的效率。

（二）順應(yīng)現(xiàn)代社會要求

小學(xué)生是祖國未來的花朵，國家越來越重視對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是對小學(xué)生的教育。音樂課堂教學(xué)中引入游戲的環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的生理心理的特征，也滿足了他們在學(xué)習(xí)和生活中的需求。

很多學(xué)生在剛剛接觸音樂，或者是剛進去音樂課堂的時候，展現(xiàn)出的是濃濃的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而慢慢的當(dāng)他們開始接觸和學(xué)習(xí)一些樂譜或者是一些音樂方面的理論知識的時候，他們會感到特別的單調(diào)，甚至開始覺著有些枯燥、乏味，漸漸的失去對音樂的那種喜愛，產(chǎn)生厭惡之情，從而失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐

（一）角色扮演和曲目識別環(huán)節(jié)

小學(xué)生的時代，基本充滿了各種各樣的動畫片，作為一名音樂教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，給學(xué)生營造一個他們熟悉的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們在這種氛圍下，聽著自己熟悉的音樂，扮演自己熟悉的人物。

例如，教師可以將一些動畫片中的經(jīng)典音樂摘錄出來，教師組織進行活動，一段音樂配有一段經(jīng)典的片段，讓學(xué)生通過音樂，說出是那個動畫片的，并扮演片段中的人物，完成表演。比如一些經(jīng)典的動畫片：《小羊肖恩》、《熊出沒》、《黑貓警長》、《貓和老鼠》等動畫片。

這樣的游戲方式，讓學(xué)生在歡快的氛圍下感受音樂的魅力，更加的熟悉音樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）猜歌曲小游戲

學(xué)生除了應(yīng)該了解和熟悉動畫片的曲目之外，還應(yīng)該了解一些簡單的其他音樂。在學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)一段時間音樂之后，教師可以組織一次猜歌曲的小游戲，要猜的歌曲大部分都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過的，只有一小部分是教師收集的課外的歌曲。

例如，小學(xué)課本中比較典型的一些音樂，《春游》、《白蘭鴿》、《鄉(xiāng)間小路》、《海鷗》、《讓我們蕩起雙槳》、《我的小綿羊》等歌曲。而且，當(dāng)學(xué)生在激烈的搶答和猜歌曲之后，教師可以組織學(xué)生唱自己喜歡的歌曲，說一說自己喜歡的理由，增強學(xué)生對歌曲的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

通過這個小游戲，教師不僅可以檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，一定程度上可以開闊學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的課外知識。

（三）生活中的音樂

生活中處處都充滿著音樂，只是缺少發(fā)現(xiàn)音樂的耳朵。作為教師，不應(yīng)該只是局限于課本上的音樂曲目和課外固定的音樂，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，感受大自然的音樂。

教師在課堂開始之前，就應(yīng)該用一些生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生。比如：鳥叫聲、溪水聲等都是大自然中最純正的音樂。尋找音樂的小活動，讓學(xué)生的思維不在那么局限，讓他們理解到，不一定是規(guī)規(guī)矩矩的、用樂器演奏出來的才是我們認為的音樂。

此外，教師在講解一些音樂曲調(diào)的時候，可以用我們身邊的東西來進行演示。就比如一些空的玻璃杯，教師可以讓學(xué)生收集不同規(guī)格大小的玻璃瓶，每人收集一兩個就好。首先是用空瓶子進行演示，用筷子輕輕敲擊玻璃瓶瓶口，聽著不一樣的音樂曲調(diào);然后在瓶中加入不一樣多的水，進行多次演示。除了教師演示之外，還可以將學(xué)生分組，讓每組的學(xué)生利用自己手中的東西，結(jié)合自己對音樂的認知，編一小段音樂，最后進行一個小型的音樂小比賽。

這樣的小比賽，不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，而且豐富了學(xué)生對音樂的認知，讓學(xué)生感受到了不一樣的音樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開拓學(xué)生的思維。

（四）音樂背景的存在

我們的生活中，處處都音樂背景的襯托。例如：盛大的節(jié)日舞會、升旗儀式、閱兵儀式、一些舞蹈伴奏等，都有音樂的存在。教師可以給學(xué)生一個環(huán)境，讓學(xué)生為這個環(huán)境配一段音樂，或者是給學(xué)生一段音樂的特點，讓他們自己思考，這段音樂是個什么樣的場景。

例如，當(dāng)一個人想要安靜的獨處，就比較適合溫柔的、寧靜的音樂;而當(dāng)人們一起歡騰的時候就適合熱烈的音樂。

另外，教師同樣也可以讓學(xué)生感受不同電視，不同場景時候的音樂。有深沉的、有歡快的，也有緊張的。不同的片段，不同的背景音樂，給人不同的心理暗示，推動著劇情的發(fā)展。這樣用音樂去尋找場景，提升學(xué)生對音樂的認知和了解。

三、結(jié)語

音樂課堂可以啟迪學(xué)生的智慧，音樂課堂也可以給予學(xué)生向上的力量。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，將游戲引入，不論是從游戲的多樣性還是從游戲的趣味性講，都從各方面提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生對音樂的認識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：遼寧省大石橋市中興小學(xué)）