談幼兒教育小學化的對策研究

摘 要：幼兒園是孩子們進入小學之前的一個重要階段，在幼兒園中孩子們可以盡情享受跟同齡孩子們相處的樂趣，更重要的是孩子們可以接觸到一些小學階段之后應該了解的學校常識，但是如果在幼兒園的教學過程中，學生過早接觸到小學化的知識，那么孩子的童年生活將被打破，因此我們應該注意減少幼兒教育小學化的進程。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；對策分析

一、 前言

幼兒園階段是孩子們天性釋放的階段，這一階段孩子們主要的任務是釋放自己的天性，在幼兒園中學會與同齡的小伙伴交流，學會和身邊的老師和同學正常的交流，這一階段孩子們的主要任務還不是需要學會多少知識，如果我們在幼兒園階段搞錯孩子們的學習重點，在長期的學習過程中，孩子們都不知道怎么進行交流互動，學習和學校將成為孩子們心中的噩夢，因此我們要在幼兒階段的教育中充分發散孩子們的天性，讓孩子們自由玩耍。

二、 做好家長安撫工作，宣傳正確的入學觀念

長期以來在家長心目中有一個觀念就是認為，孩子在進入學校之后就已經開始進行比賽，在進行比賽的時候孩子的成績是家長最關心的，因此在給孩子選擇幼兒園的時候會選擇“分數高”或者“教學質量好”的幼兒園讓孩子進行入學教育，這種觀念在中國家長心目中很常見，尤其是在長期的填鴨式教育觀念的影響下，家長認為孩子們應該從幼兒園開始就養成努力學習的習慣，因此我們要注意對家長的觀念進行糾正，讓家長意識到幼兒園是孩子們天性釋放養成習慣的一個場所，幼兒園學習的主要目的不在于孩子們成績的提高，在幼兒教育中進行小學化的教育對于學生的成長沒有絲毫好處。在幫助家長選擇幼兒園的時候，我們應該宣傳幼兒園的設備和教師的愛心，而不是對學校的師資力量進行過分宣傳，尤其是現在階段很多幼兒園都是打著能夠保證孩子到“一小”或者其他優質名校的旗號進行招生，很多家長容易被這種思想左右，因此我們應該減少讓幼兒園進行這種宣傳措施的情況，讓家長了解真實的學校的基本情況，從自己家庭條件和孩子的需求出發，幫助孩子們選擇合適的幼兒園。舉例來說，有一部分家長追求所謂的貴族幼兒園，讓孩子在幼兒園的時候就跟別的孩子有差別，這種觀念無可厚非，但是也要量力而行，要以孩子和家長能夠接受的程度為準，讓孩子能夠度過快樂的兒童時光。

三、 加強對幼兒園的監督管理工作

傳統模式下幼兒園的教學工作跟學校階段的教學是不一樣的，在幼兒園的教學中長期存在監管的空缺，因此在幼兒園的教學工作中長期存在監管不到位的情況，政府部門教育機關應該注意對幼兒園的監督管理工作。舉例來說，相關部門應該注意對轄區內幼兒園的監督管理工作。應該建立一套與當地人情相適應的幼兒教育的監管體系，同時對于監管體系內監管機構的權力進行適當放寬，讓這些監管機構能夠直接對其管轄的范圍內的幼兒園進行不定期的抽查，使幼兒園的管理和教學方式能夠在相關部門的監管下進行，這樣學校的老師才能更加直觀的了解每所學校的情況，并且應該針對轄區內所有的幼兒園進行定期的公示，尤其是在幼兒入園的高峰期9月份對幼兒園的基本情況進行展示，讓家長能夠更好的選擇一個適合自己孩子的教學環境進行學習。幼兒園的抽查應該涵蓋健康、社會、科學、藝術、生活等各方面，檢查結束之后對檢查結果進行公示，對于不合規的機構責令及時進行整改和復查，讓監管能夠在陽光下運行。

四、 幼兒園方注意對孩子們教學方式的轉變

上述文中提到的都是在幼兒入學之前政府和家長應該如何進行幼兒園的選擇，以減少幼兒教育小學化，但是要從根本上減少幼兒教育小學化的情況，我們應該注意改變幼兒教師在教學過程中的教學方法，使幼兒園能夠設計出一套符合幼兒年齡和心理特點的教學方法，讓孩子們的學習更有動力。首先，作為幼兒園應該注意在選擇應聘幼兒教師的時候，應該對教師的從業資格進行認定，堅決不允許沒有從業資格的教師進入到幼兒教育的行業中，并且對于持有資質但是沒有實際教學經驗的教師進行崗前培訓，培養幼兒教師的教學習慣，并且養成幼兒教師的愛心，讓幼兒教師在教學的過程中不會出現教學事故，并且能夠按照孩子們身心發展的特點選擇適合孩子學習的課程。在幼兒教師教學的過程中，應該不斷對教師進行培訓，培養每一個幼兒教師的教學素質，讓每一個教師都能夠在正確的價值觀的引導下進行啟蒙教育，讓教師意識到這一階段孩子們的天性需要得到釋放，每一個階段都應該有相適應的任務，在幼兒階段進行高強度的訓練是不對的。

五、 加強宣傳，在社會上營造素質教育氛圍

我國很長一段時間以來都在傳統教育的影響下進行教學，這種教學模式下學生成為學習的機器，孩子們的主動性被忽視，學生學習變得很被動乏味，因此才出現很多幼兒教育小學化的現象，為了從根本上改變這種現象，我們應該注意在社會上營造素質教育的氛圍，在幼兒階段的教育以孩子們能夠接受的學習和玩樂為主，還給孩子們一個更加愉快的童年。在社會上營造素質教育的氛圍目的在于減少這種急功近利的思想，讓家長和學校意識到根據孩子的實際情況，選擇每個年齡段應該完成的教學任務才是教學的最終目的。只有社會上這種思想成為主流，才能在不斷的社會發展中取代小學化的幼兒教育。家長之間攀比之風消亡才能從根本上減少。幼兒階段孩子們的年齡都在7周歲以下，這一階段我們可以讓孩子們報一個興趣班培養孩子們的學習興趣，找到孩子們的樂趣所在再進行小學階段的學習才能更有動力，長期的小學文化教育會讓孩子的學習主動性下降。

六、 結語

綜上所述，幼兒園教育對于學生的成長來講非常重要，作為孩子們邁向學校的第一步，我們應該充分發揮孩子們的積極性，讓孩子們從心底接受素質教育，接受學校教育，家長、學校、老師和社會四方面做好配合，防止幼兒教育出現小學化。

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作者簡介：

李娟，廣西壯族自治區桂林市，靈川縣第一幼兒園。