轉變教學觀念 構建高效課堂

摘 要：當前，我們國家的發展面臨著三大挑戰：一是科學技術迅猛發展的挑戰；二是知識經濟大爆炸的挑戰；三是國力競爭日益激烈的挑戰。在迎接這三大挑戰中，最重要的是培養大批高素質的人才。

關鍵詞：教學；課堂；高效

培養高素質的人才，必須革除現行教育的主要弊端。這個弊端就是束縛、壓抑甚至扼殺學生的創新意識、創新精神和創新能力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，教育的發展靠教師。

因此，新一輪的課程改革將反映在教師的教育觀念、教學思想、教學方法、教學行為的改變上。那么教師角色的變化顯得尤為重要。我認為教師應該樹立四觀：新型的教師觀、新型的教學觀、新型的學生觀、新型的終身學習觀。

一、 樹立新型的教師觀

1. 準確定位教師角色

在這個知識大爆炸的時代，教師的作用已經不僅僅是單純的“傳道、授業、解惑”，而是學生學習的引領者和幫手。教師和學生一起共同研究理論、探索知識、討論并解決問題。

2. 教師要有遠大志向

一是爭當嚴師。“教不嚴，師之惰。”嚴厲是一種工作態度和敬業精神，也是對學生、事業、教師自身負責任的一種表現。要嚴而有度、嚴而有理。剛柔相濟，柔中帶剛，有張有弛才能達到教育的目的，取得良好的效果。

二是爭當“名師”。“名師出高徒。”“所謂大學者，非有大樓之謂也，而有大師之謂也。”人們也常說：“人以校名，校以人名。”無數人才成長的規律告訴我們：一個人努力的目標越高，他的才能就會發展得越快，對于社會就會越有作用。

三是爭當“人師”。古語講：經師易求，人師難得。教師不但要從知識層面上做學生的教師，而且要在精神層面上成為學生的榜樣。人師不僅要儲備豐富的專業知識，還要有完美的形象、高尚的人格，在衣、食、住、行等方方面面也都應該成為學生效仿的榜樣。

四是要爭當“特師”。所謂“特師”，就是要有獨特的教學風格，就是獨樹一幟，別具一格。成為有特色的教師就是教學要有自己的特色，或知識淵博、旁征博引，或長于講解、雄辯滔滔，或感情飽滿、神采飛揚，或精雕細刻、潤物無聲，或品德高尚、具有人格魅力，彰顯人格特色。

3. 教師要不斷完善自己

教師是人類靈魂的工程師，倘若要塑造品德高尚的學生，必須具備完美人格的自我。“學高為師，德高為范。”教育者必須不斷接受教育，充實自己。過去講：要給學生一杯水，教師得有一桶水。而我認為，教師的知識應該是一道奔流不息的山泉，永無干涸之日。

二、 樹立新型的教學觀

一方面，新型的教學觀注重智力因素與非智力因素共同協調的發展。因此不論是知識的學習還是能力的培養，除了依靠兩者之間的相互作用外，還受諸如情感、態度、價值觀、品格、意志等非智力因素的影響。所以，教師的主要作用不僅是引導學生獨立思考問題，分析、歸納、得出結論，培養勤于學習、善于思考的能力，還必須關注智力因素與非智力因素兩者的有機結合。引導學生變被動地、機械地接受為主動地、靈活地學習。與此同時，教師既要教書又要育人。在教授學生學習知識的同時，還要教會學生做人的準則，使學生做一個德才兼備的人。

另一方面，新型的教學觀重在突出學生的主體地位。因為教學是教師的“教”與學生的“學”構成的統一的活動體系。“教”和“學”的關系是相互依存、相互作用的關系，也就是新課改中提倡的互動關系。“教”為主導，“學”為主體，反映了教學的基本規律，教師的“教”主要是為學生的

“學”服務的，教師的“教”要真正起主導作用，充分調動學生的學習積極性和創造性，激發學生學習的興趣和潛能。

三、 樹立新型的學生觀

學生需要教師的愛，熱愛學生是教師生活中最主要的東西，沒有教師的愛就沒有教育。教師應該是捧著一顆心來，不帶半根草去。教師要正確對待學生的錯誤，善于引導學生分析出現錯誤的原因，樂于幫助學生找到改正錯誤的方法和措施。我們不要用一把尺子去衡量每一個學生，不要用一個標準培養學生，要持多元化標準，就是要從多角度看待學生、不拘一格培育學生。

學生與教師在人格上要處于平等的地位。傳統的教育，教師一直高高在上，總是教師講，學生聽；教師說學生做。學生始終處于一種被動接受知識的局面。新型的學生觀，教師必須俯下身子，把學生看成是鮮活的生命、學習的主體。教師應當鼓勵學生善于質疑、釋疑。要激發學生的創造性，讓他們的知識與能力同時得到應有的發展。教師不能用老眼光看問題，要以動態的、發展的眼光看待學生，看到他們的可塑性。教師要充分相信學生所具備的潛能。教師首先應該是心理學家，其次才是教育家。教師第一任務是了解學生，而培養則是第二任務。每個學生都有自身的優勢和弱勢，教師應該揚其所長，避其所短，因材施教才是教育成功的根本原因所在。

四、 樹立新型的終身學習觀

教師是人類靈魂的工程師，又是人類文化科學知識的傳播者。這種特殊的身份決定了教師除了要有高尚的品格以外，還應具有淵博的知識、熟練的專業技能、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術以及科學的教學思想。只有學識淵博和才華出眾的教師才能得到學生的仰慕。由此可見，教師應該不斷地研究新情況、發現新問題，學習有關教育學、心理學理論，用科學的教育理論來指導自己的教學實踐，只有在先進理論指導下的實踐活動才能收到良好的效果。

教師要不斷給自己“充電”，終身學習，堅持不懈，辛勤耕耘，默默奉獻，用自己獨特的人格魅力和高尚的思想品德影響我們的下一代。

作者簡介：

段金元，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學。