以“共情”引“共鳴”，深入品析文情

時玉玲

《老人與海鷗》是人教課標版六年級語文上冊第七組的課文，本單元主題為感受人與動物之間的真摯情感。教參對課文的簡介為：“課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯的畫面，展現了海鷗對老人的那份令人震撼的情。”教參定位老人對海鷗的感情是無私的愛，我們在教學中通過老人對待海鷗的一些細節品讀，并可以感受到老人這份純凈無私的情感；可是教參將海鷗回報老人的情，用“令人震撼的情”以予概括，未免太過空泛。這是一份怎樣令人震撼的感情？又飽含了海鷗的哪些情感體驗呢？為了在教學中突破這一難點，我在“感悟海鷗回報老人令人震撼的情”這個環節時，采取引導學生與海鷗產生“共情”體驗，再借用這份情感的“喚醒”，引導學生與文本、生活產生“共鳴”的設計，讓學生深入文本，體會到這份情感的不同變化與令人震撼。

片段一：創設情境，與海鷗“共情”

第一步：初見老人——喜悅、興奮、擔憂、猜疑

教師：老人十多天沒有來了，如果你是老人喂養了十多年的鷗群中的一只，當你再次見到老人，你會怎么說？怎么做？

生1：老人，您終于來了，我還擔心您出什么事呢？

生2：老人，您還好嗎？您好多天不來，我們可想你了。

生3：老人，你又給我們帶餅干丁了么？

生4：此時我最想飛向老人，飛去他手上吃食。……