微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

許岳武

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，現(xiàn)已成為了網(wǎng)絡時代，可以說，任何事物都離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的出現(xiàn)給人們帶來了極大的便利，同時特促進了各行各業(yè)的發(fā)展。那么，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課也漸漸成為了一種新型的在線教學方式，現(xiàn)已被廣泛的應用于教學環(huán)境當中。

關鍵詞：微課 高中化學教學 應用

本文就從“借助網(wǎng)絡資源，巧妙化解教學難點”、“突破時空限制，真正呈現(xiàn)實踐過程”、“展示微觀世界，順利排除教學障礙”這三個方面展示在高中化學教學中的應用，提出將微課融入教學中需注意的家電思考。[1]

一、借助網(wǎng)絡資源，巧妙化解教學難點

教師在教學的過程中總會遇到教學難點，而教學難點也正是老師需要花費大量時間來講解，介于每一位學生的接受能力不一樣，對知識結構的把握也不同，老師有時盡全力也不能突破教學難點，也不能完全保證讓每位學生理解難點知識。所以，在這是應當融入微課資源教學平臺，就會呈現(xiàn)另外一種狀態(tài)。教師可以將教學難點根據(jù)自己的理解做出不同的微課，對于教學難點教師會從不同的角度解析，構成多種解決方案，學生可以通過網(wǎng)絡搜索方式就可以獲得多種多元的幫助，自己選擇一款適合自己的學習方案。[2]

比如，在學習“氧化還原反應”這一章節(jié)時，給學生留下任務，要求學生了解氧化還原的本質、氧化還原性的強弱比較、氧化還原反應的相關概念、氧化還原方程式的配平等，并告訴同學們這些微課資源在中國微課網(wǎng)站可以找到。……