民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)難問題研究

摘要：當(dāng)前，民族地區(qū)高校辦學(xué)水平相對薄弱，地理位置偏僻，就業(yè)信息閉塞，特別是文科大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，本文通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)文科大學(xué)生可替代性強(qiáng)、就業(yè)機(jī)會(huì)相對較少、就業(yè)質(zhì)量偏低、就業(yè)空間狹小等問題，提出了民族地區(qū)高校文科專業(yè)要深化人才培養(yǎng)模式的改革等對策建議，有效解決民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)難問題。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校；文科大學(xué)生；就業(yè)

民族地區(qū)高校處于國家相對偏遠(yuǎn)地區(qū)，辦學(xué)水平相對薄弱，就業(yè)信息閉塞，特別是文科大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，調(diào)查顯示，民族地區(qū)文科大學(xué)生就業(yè)率偏低，專業(yè)對口率偏低，許多文科大學(xué)生無法找到和專業(yè)對口的工作，民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍偏低，存在的問題相當(dāng)嚴(yán)峻。

一、民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）文科大學(xué)生可替代性比較強(qiáng)。

隨著高校擴(kuò)招，文科大學(xué)生整體培養(yǎng)質(zhì)量下降，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)知識(shí)相對薄弱，在相當(dāng)多的崗位上無法顯示自身的獨(dú)特性，可替代性太強(qiáng)，造成理工科等其他專業(yè)的也可以勝任的局面，造成就業(yè)相對困難。

（二）文科大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)相對較少。

和理工科專業(yè)相比，文科專業(yè)社會(huì)需求較少，就業(yè)單位少，就業(yè)需求少，就業(yè)單位一般會(huì)壓縮文科大學(xué)生的招聘規(guī)模，與此同時(shí)文科大學(xué)生待遇相對較低，缺乏對文科大學(xué)生的吸引力，造成文科大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)較少，就業(yè)動(dòng)力難以提升。

（三）文科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍偏低。

調(diào)查顯示，民族地區(qū)文科大學(xué)生薪資偏低，大學(xué)生在就業(yè)待遇期望方面一般偏高，但是實(shí)際就業(yè)中用人單位提供的薪資偏低，以湖南民族地區(qū)高校為例，2018屆文科畢業(yè)生平均工資3500元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理工科專業(yè)的薪資水平。文科大學(xué)生就業(yè)后的工作時(shí)間普遍較長，工作環(huán)境一般，整體就業(yè)質(zhì)量不高，難以達(dá)到文科大學(xué)生的就業(yè)期望。

（四）文科大學(xué)生就業(yè)空間狹小。

調(diào)查顯示，文科大學(xué)生女生偏多，就業(yè)方向多選擇教師、公務(wù)員、國有企業(yè)等相對穩(wěn)定福利待遇好的崗位，目前這些崗位基本上都要公開招考，難度較大，由于文科類專業(yè)社會(huì)需求少，選擇的就業(yè)崗位少，就業(yè)空間狹小，專業(yè)和崗位不匹配，給文科大學(xué)生就業(yè)增加了相當(dāng)多的困難和挑戰(zhàn)。

二、解決民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)難的對策建議

（一）政府要加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)保障制度。

首先，國家要規(guī)范大學(xué)生就業(yè)保障制度，特別是要引導(dǎo)用人單位消除對文科大學(xué)生的歧視，文科崗位要大力招聘文科專業(yè)學(xué)生，取消用理工科大學(xué)生替代行為。其次，對于招聘民族地區(qū)高校文科大學(xué)生的企業(yè)，要在減稅、用工、政策支持方面予以照顧，鼓勵(lì)用人單位招收民族地區(qū)高校文科大學(xué)生。第三，加強(qiáng)正面宣傳。加強(qiáng)新聞媒體正面宣傳，加強(qiáng)對民族地區(qū)高校文科大學(xué)生就業(yè)典型的報(bào)道，引導(dǎo)全社會(huì)重視文科大學(xué)生，重用文科大學(xué)生，培養(yǎng)文科大學(xué)生。

（二）民族地區(qū)高校文科專業(yè)要深化人才培養(yǎng)模式的改革。

首先，要重點(diǎn)解決文科專業(yè)脫離社會(huì)需求的問題，高校文科專業(yè)要加快人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐性、應(yīng)用型改革。在專業(yè)設(shè)置上和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上要考慮和市場需求對接，加強(qiáng)文科專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是雙師型教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)設(shè)備的配置，突出學(xué)生實(shí)踐學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。其次，加強(qiáng)文科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，提升文科大學(xué)生就業(yè)技能和技巧，提升文科大學(xué)生面試技巧，加強(qiáng)文科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理，從大一就開始進(jìn)行規(guī)劃，提升各項(xiàng)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，促進(jìn)就業(yè)多元化，拓展文科大學(xué)生就業(yè)面。第三，加強(qiáng)用人單位的聯(lián)系。通過校友會(huì)和各方面力量，不斷加強(qiáng)用人單位聯(lián)系，拓展就業(yè)單位，為文科大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提升專業(yè)對口就業(yè)，幫助更多的文科大學(xué)生建立就業(yè)通道。

（三）民族地區(qū)高校文科大學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì)提升。

首先要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，文科大學(xué)生課程偏理論化，需要大量積累，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、廣泛閱讀加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，提升專業(yè)技能，著力解決可替代性太強(qiáng)的問題，做好專業(yè)性、獨(dú)特性和優(yōu)勢性，在競爭中能夠脫穎而出。其次要提升綜合能力，特別是語言表達(dá)能力、管理協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系處理能力，有責(zé)任感、肯吃苦，在工作中才能立于不敗之地，這也是用人單位著力看重的地方，也是文科大學(xué)生能夠勝出的關(guān)鍵所在。第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，提早接觸用人單位，提早接觸社會(huì)，更好的學(xué)習(xí)、不斷提升自身能力素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在自主創(chuàng)業(yè)中尋找自身機(jī)會(huì)和未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱吉，王佳菲著.中國大學(xué)生就業(yè)痛與搏[M].昆明：云南教育出版社， 2013.01.

[2]崔正華，顏軍梅，周華主編. 中國大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)選擇[M].武漢：武漢出版社， 2012.12.

作者簡介：鄭惠杰（1984-），男，吉首大學(xué)外國語學(xué)院，主要研究方向：思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。