芻議初中英語課堂教學(xué)有效性的探討

應(yīng)珊珊

摘要：有效性是指在單位時間內(nèi)學(xué)生能獲得最多的知識和學(xué)習(xí)能力，能夠充分獲得最為深刻的情感沖擊力和價值觀的強化，能夠最大限度的獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師能有效的突破教學(xué)難點和重點。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。提高課堂教學(xué)有效性的實踐與思考，已成為新課程教學(xué)推進中有思想的教師的一種共識。作為初中英語教師，必須高度重視英語課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)；有效性；提高策略

有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否學(xué)到東西，對所學(xué)知識是否理解與掌握，而不是教師教得如何認(rèn)真以及教學(xué)內(nèi)容是否順利完成。一節(jié)優(yōu)秀的英語課，不僅需要教師的細心雕琢與精心準(zhǔn)備，還需要教師的具體實踐與摸索，唯有在實踐中，教師才能真正將教學(xué)知識傳授給學(xué)生，但這也并不意味著教師的教學(xué)方式就不做改變，而是需要有針對性、有目的性地對課堂教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新。如何提高初中英語課堂的有效性呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高英語課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

作為一名英語教師，筆者深深感到：隨著新課程理念的深入，現(xiàn)實對我們英語教師從事教學(xué)時的要求也越來越高、越來越細化。如何優(yōu)化整合課堂模式，已成為我們所有英語教師必須思考、研究的課題。但筆者認(rèn)為：無論課堂理念怎樣更新，教學(xué)方法怎樣先進，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能是有效提高課堂效率的必要前提。著名心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，有關(guān)對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機械的反復(fù)操練變得活潑生動、妙趣橫生。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，時代氣息濃厚，在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過師生廣泛交流喚起學(xué)生的情感共鳴，要善于捕捉心靈碰撞所產(chǎn)生的火花。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。” 初中階段英語課程的目的在于：創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，也是提高英語課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

英語作為一門語言類的學(xué)科，對剛步入初中的學(xué)生而言，接觸一門外國語言確實有一定難度，在教學(xué)中，教師如果不能運用自己的教學(xué)機智進行創(chuàng)造性教學(xué)，則很難控制整個教學(xué)活動的進程，并讓學(xué)習(xí)陷入一種緊張的狀態(tài)中。所以，在英語教學(xué)活動中，想要構(gòu)建高效英語課堂，就需要教師靈活運用自己的教學(xué)機智、教學(xué)理念，通過多樣化、靈活化的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。1.借助多媒體技術(shù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅將抽象的文字變得生動、形象，還以其直觀的視覺體驗為學(xué)生帶來了一場視覺盛宴，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，還增強了課堂的趣味性，對學(xué)生的識記與掌握都有著深遠影響。2.情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法主要是通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師則可利用這種教學(xué)情境的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的口語交際情境，讓其在具體的對話中加強對單詞、句子以及語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與了解，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、加強知識聯(lián)系，是實施有效課堂的關(guān)鍵

在英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞是一大難關(guān)，筆者在教生詞時，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量做比較，有的加頭，有的換尾，有的長詞按音節(jié)分開記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同音異義詞、同形異義詞等。例如在教學(xué)“basketball”時，從發(fā)音來說，“basketball”中的“a”發(fā)[a：]音，而“basket”就是我們所說的“籃子”，用這個籃子（basket）裝著一個球（ball），就是我們所說的籃球basketball；形結(jié)合動作、體態(tài)、表情教學(xué)生。例如：教學(xué)“cry”，除了用手擦眼淚外，還發(fā)出哭的聲音，顯出悲傷的表情，讓學(xué)生明白“cry”的意思。又如在教學(xué)lift（舉起）時，可以一邊說“l(fā)ift”，一邊將兩手舉起來，這樣學(xué)生將單詞的音和形結(jié)合在一起，能夠更深刻地理解其意思。在教學(xué)英語單詞時，如果把其意思放在句子中教學(xué)生，就可以從短時記憶變?yōu)殚L時記憶，從而減少遺忘，例如在教學(xué)“open”時，教師可走到門邊，一邊打開門一邊說：“Im opening the door.”打開門后便說：“The door is open now. ”并讓學(xué)生說一說這兩個句子中的“open ”的詞性是否相同。第一句的“open”是動詞“打開”；第二句的“open”是形容詞，是“開著”的意思。學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來記憶單詞，不但容易記，而且記得牢固，這樣能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻力，為今后學(xué)習(xí)英語短語、句子、短文打下堅實的基礎(chǔ)。

遇到新的知識點時，學(xué)生要反復(fù)讀和背，知道句子的結(jié)構(gòu)，反復(fù)提問和練習(xí)，熟能生巧。如：教It is + adj. + to do sth. 反復(fù)練后，接著練習(xí)It is for sb. + adj. + to do sth. 和It is for sb. + adj. + to do sth. 這兩個句式，并且讓學(xué)生了解它們的區(qū)別。

四、合理布置課后作業(yè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略

作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，多布置一些能張揚學(xué)生個性、展示個人才華的作業(yè)；并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會自主探索、搜集信息、小組合作等能力。

總而言之，有效的課堂活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，才能達到知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。

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