如何在小學語文教學中發揮微課的作用

鄭威

摘要：在“微課”技術時代的今天，微課成為現代教育的關注對象，許多老師通過微課的途徑為學生答疑解惑，學生享受微課帶來的效果和便利。信息網絡化的迅速發展催生了微課，它所蘊含的價值有目共睹，微課在一定程度上提高學生學習熱情和效率。因此，微課的應用很快遍布各門學科，其中，微課在語文中有著非常重要的作用，它具有的直觀和高效給傳統的教學方式注入了“新鮮血液”。

關鍵詞：小學語文；微課教學；方法措施

語文的教學是對學生邏輯思維、品德素養的養成和優化，讓學生擁有縝密的思考能力，是學生學習過程中的重要目標。小學語文作為基石影響著學生以后對語文的學習，因此，在小學階段學好語文是至關重要的，而語文的學習除了課堂上老師的講解是遠遠不夠的。因此，微課作為教育的新能源引入小學語文的學習，幫助學生在學習任務繁重的情況下，及時查漏補缺、在有限的時間內針對性的采取補救措施，提高學生的學習效率。將微課融入小學語文的學習中，充分發揮微課的價值，實現教學上的與時俱進。以下就微課在輔導學生中的作用方面，提出以下幾點觀點。

一、運用“微課”技術再現情境，誘發學習興趣

興趣是推動學生的能夠自覺性學習的一種動力，也是啟發學生的智慧與靈感的來源，讓學生能夠在學習中獲取到學習的快樂，從而形成并維持學習興趣，對語文知識的學習能夠產生強烈的欲望。而在小學語文的教學中，激發學生的興趣以及求知欲望也是主要的教學目標之一。在教學中，對語文教材進行充分的素材挖掘，將其蘊含的趣味性以及藝術性進行充分的挖掘并展現給學生。將語文中枯燥、難懂的知識與素材能夠通過更加立體的方式，以文字、圖片、音頻等像是相互的結合，將多種形式的表現集合與一體，通過“微課”放映出來，為學生創造一個更加生動活躍的畫面，使得學習的內容更加的充實，讓學生能夠在聽覺、視覺上領略到語文知識的真正的美，激發學生學習興趣。

例如在教學小學語文的《望廬山瀑布》一文的教學時，教師就可以先利用多媒體技術，來為學生展示廬山美麗、震撼的風景圖，然后對于廬山美麗的風景進行一個簡單的介紹，最后教師再為震撼的“廬山瀑布”來一個特寫，通過聲音與圖片來向學生展示，并向學生介紹：“同學們，在廬山的眾多美景中，廬山瀑布是最為壯觀的一個，你們看，在千丈的青山襯托之下，所顯現出來的飛流直下，戰漢無比，濺起的一層層水霧，是多么的神往，而從古至今，又有多少人為之而感嘆震撼。”通過這些“微課”情境的創立，有效地激發學生的想象以及學習的興趣，并能夠主動地融入到教學的實踐中，并加深對語文知識的理解與學習的印象，這樣的教學才能夠真正的做到寓教于樂。

二、利用“微課”技術，豐富教學、學習資源

語文是一門注重積累和學習的學習，課堂上老師講授的內容和書本上的知識對于同學們接受語文知識來說是非常有限的，小學生的記憶力又非常好，正處于青春年少的時光，這個時間也是接受學習知識的寶貴時間，要在課堂之外更廣泛地積累學習，不負韶華。網絡“微課”技術的應用為學生們課后或者其他時間拓展自己的學習內容提供了很好的渠道，讓大家很輕松很容易就可以學習和掌握更多的知識，而且自己利用起來難度也不大，可以自主學習。例如在學習到《賣火柴的小女孩》一文中，老師可以讓大家鎖定學習目標，了解安徒生的童話，并且大量閱讀，給同學們布置課后作業，讓大家廣泛閱讀安徒生的童話，比如《丑小鴨》《拇指姑娘》《小人魚》等，網絡上都有相關的微課視屏，可以隨時觀看學習，方便便捷，讓學生能夠在視頻的觀看中，帶著興趣去積累語文的知識使得學生，“看”更多的書。

老師還可以讓大家通過網絡信息積累更多的寫作素材，很多學生對于寫作是望而生畏，一提寫作就感覺沒什么可寫，缺少寫作的素材，“微課”技術可以打破這一障礙，在“微課”視頻上有很多可以利用的視頻信息，學生可以自己尋找與觀看、學習，老師給大家一個目標范圍，學生就可以搜尋觀看并且摘抄記錄，比如在《跨越百年的美麗》一文中，學生就可以自主尋找關于居里夫人的生平知識的視屏介紹，了解居里夫人的主要科學成就，然后學習居里夫人的科學精神，還可以查找有關類似的科學家，諸如錢學森等，通過一個線索來積累自己的作文素材，可以當做自己敘述的人物，這樣就不會覺得自己沒有素材了。“微課”技術還有著很廣泛的利用、整合空間，需要老師不斷地繼續深入挖掘。

總結：

小學語文是語文基礎的開端，老師要從自身的職業素養入手，不斷鉆研語文教學中的教學技巧，要做到與時俱進，關注學生的學習能力和學習特點，微課教學的很多特點優點都能夠為老師所用，彌補傳統教學中存在的諸多不足，老師要以學生為中心，把微課教學融入到學生學習的每一個過程，讓微課學習適應同學們的需要，更好地服務于學生。

參考文獻：

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