德育是中小學(xué)教育的短板

尹樂奎

摘要：教育對一個國家來說其重要性是不言而喻的，一個國家的國民素質(zhì)是決定這個國家興衰的關(guān)鍵，而教育是提高國民素質(zhì)的最重要的途徑。其實我們國家對教育還是挺重視的，我們國家的教育經(jīng)費占GDP的比重很快就會達到4%了，雖然十年前就說要達到這個目標。跟發(fā)達國家，甚至一些發(fā)展中國家比我們還是有很大差距的，這些情況大家都清楚，現(xiàn)我就德育在中小學(xué)教育中談一些問題，以供交流。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育教育；短板

培養(yǎng)德、智、體、等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是教育方針的重要內(nèi)容，德育排在首位。事實上，建國以來我們國家的教育方針不管發(fā)生什么樣的改動，其中德育除了文化大革命那段時間，教育方針受到歪曲篡改，未能得到正確理解和貫徹執(zhí)行外，始終沒有變化，而且都是排在首位，可見德育的重要性。既然德育是那么重要，國家是那么重視，德育在我們國家有沒有收獲

很好的效果呢？我的回答是否定的。

下面我們來看看現(xiàn)在的社會究竟是一種什么樣的現(xiàn)狀吧。雖然位居幸福感前列的國家，可能并非收入最高的國家，但卻肯定是社會保障最為完善，收支最為均衡的國家。除去經(jīng)濟因素，中國人還面臨著各種各樣的危機：食品安全無法保障、個人信息泄露無法制止、環(huán)境質(zhì)量越來越差、醫(yī)患危機不斷加劇……各種各樣的不如意，造就了中國人離幸福感的遙遠距離。當然，沒有幸福感也與中國人內(nèi)在的性格有關(guān)系，如缺乏信念、沒有信仰，互相不信任，不知足、不善于奉獻等。內(nèi)外因素的互相夾擊，使得中國人無法觸到幸福的脈搏。在社會保障不完善、收支差距過大、各種危機頻出的社會中，是難以獲得平靜感、安全感的，因而也難以獲得幸福感。這些現(xiàn)狀是一種普遍的現(xiàn)象，而不是單一的、偶然的。

不知道大家發(fā)現(xiàn)過這樣一個現(xiàn)象沒有，凡是社區(qū)的垃圾桶，池，坑之類的地方，入口處的垃圾要比裝垃圾的容器里的垃圾還要多，既來之，則安之，到了入口為什么不把垃圾扔里面去呢？無法理解郁悶啊。行人過馬路不走斑馬線、不看紅綠燈、行車不按秩序亂插亂擠互不相讓、坐公交不排隊一窩蜂往上擠，唉，太多太多的不文明，太多太多的自私自利。我們外出旅游的時候都要特別小心，提高警惕，說不定什么時候就有個陷阱在等著你。有個朋友在青島旅游的時候碰到過這樣一件事，幾個外地游客想吃飯了，看見飯店里有鯊魚標價八十元一斤，魚不大總價應(yīng)該不是很高，于是就想買條鯊魚吃，和老板談好之后就要了一條，老板撈出來之后很快就把魚弄死，幾個人一看傻眼了，一條魚有二十幾斤，原來老板的魚池是用凹凸鏡做的，從外面看魚不大，其實每條都有二十幾斤，沒辦法幾個人花了兩千多元吃了頓魚。我也碰到過類似的事，九一年我在重慶旅游，早上在火車站吃早餐，我問面條多少錢，老板說三塊，我說來一碗，吃完后老板要收我十二元，我就納悶了，不是說三塊嗎？老板說三塊一兩，一碗面四兩。這個社會誠信缺失，欺詐盛行，出門在外到處都是陷阱、地雷幸福感從何說起啊。所以我要說德育在我國看起來很重視，但實際上沒有收到應(yīng)有的效果。

小學(xué)德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。雖然國家采取了一系列的措施，以保證德育工作落實到中小學(xué)教育中去，但是在高考這根懸在青少年頭上的指揮棒的引導(dǎo)下，一切都圍繞著分數(shù)轉(zhuǎn)，連小學(xué)也在圍著語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科轉(zhuǎn)，其他的都是副科，有的學(xué)校改個說法叫綜合科，實際上就是綜合的副科。學(xué)校教育在這種情況下經(jīng)過幾十年的風風雨雨，既沒有培養(yǎng)出在國際上有影響力的大師級人物，社會文明程度也沒見有所提高，而且世風日下。中國最著名的科學(xué)家、大師錢學(xué)森走了，他帶走了中國知識分子整整一個世紀的追索。在走前，他曾經(jīng)對國務(wù)院總理溫家寶說過一段令人深思的話：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)。

德育，就是中小學(xué)教育的一塊短板。方針有了，規(guī)程也有，但實施的過程缺失了。實際上我們孩子在急需引導(dǎo)的時候得不到幫助，在最能形成良好的行為習(xí)慣的時候沒有強有力的約束，有些孩子在犯了錯誤的時候，幾句不痛不癢的批評讓孩子覺得沒什么大不了的，下次還可以再試試。我們大多數(shù)學(xué)校的德育工作不客氣的說是在走過場，完成任務(wù)，基本上沒有實質(zhì)的教育效果。大多學(xué)校常簡單地將德育處

理為單向的知識傳播和灌輸過程，認為只要教給了關(guān)于道德的知識，學(xué)生就會獲得相應(yīng)的道德認識，有了一定的道德認識，就能外顯為一定的道德行為。這類機械化的呆板的說教證明對學(xué)生來是難以取得好的效果的，事實上社會上的一些不良行為孩子們都知道，很多情況下都是明知故犯，不能從情感上去約束自己，不能從內(nèi)心去鄙視那些違反道德的行為。大家都這樣，就都容忍了，見怪不怪嘛。

德育對人的發(fā)展來說，不是光提出一些外在的規(guī)范目標，如果能自覺地為學(xué)生的道德生命的發(fā)展，為學(xué)生的生命質(zhì)量的提高，創(chuàng)造一個“更加值得生活于其間”的世界，比如“干凈、整潔、明亮，溫馨、有序的校園”，如果能使學(xué)生在實踐活動中，去獲得有關(guān)認識，去顯現(xiàn)現(xiàn)存狀態(tài)的不足，激勵學(xué)生不斷反思現(xiàn)狀，設(shè)計未來的價值理想，讓學(xué)生在這種不斷的“獲得”、“反思”、“設(shè)計”性的活動中不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。我相信用這樣的思路去實現(xiàn)德育預(yù)期的目標應(yīng)該能達到事半功倍的效果。

總之，大家共同反思、共同探討，用自己的智慧同心協(xié)力把這塊短板補好！中華民族有著五千年的文明，不要讓中華民族的傳統(tǒng)美德到我們這一代就要喪失殆盡，不要讓我們下一代在世界人民的眼里是個劣等的民族，要讓我們的下一代昂起他們高貴的頭顱屹立在世界民族之林，大國要崛起，更要以德服人。

參考文獻：

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