小學數學教學創新策略初探

劉小剛

摘要：數學的學習在小學階段非常重要，數學學習關系到學生將來的生活與發展。目前，在小學階段，學生學習數學的興趣以及欲望不高，數學課堂教學氣氛不是十分融洽。因此，這就要求數學教師根據學生學習的特點以及習慣，利用科學的教學手段，積極主動地進行教學創新，提高學生的學習興趣，增強學生的數學思維，提高學生的觀察能力以及解決問題的能力。本文就目前小學數學教學中存在的問題展開了分析以及討論，找尋小學數學教學的創新策略，期望提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新能力；教學創新

引言：

為了提高小學教學質量，我們必須創新課堂教學模式。但是，創新不能局限于教學模式領域，教師的教學思想也應該在改革中進行創新，教師在課堂教學中貫徹教學思想，即將思維方式與理論教學相結合。用這種教學方法，促進小學生數學學習興趣的提升，教學質量也可以得到提高。只有通過數學教師的創新教學，才能提高學生學習數學的欲望和積極性，增強學生的數學素養，促進學生在數學方面更好的發展。

一、當前小學數學教學存在的問題

（一）缺少實踐鍛煉以及創新意識。

實踐是創新的基礎。只有通過實踐，學生才能發展在實踐過程中的問題，從而發現解決問題的策略，從而提高學生的創新意識，增強自身的綜合素質。其實，教學的目的簡單來講就是幫助學生解決實際問題。因此，在小學數學教學中，創新應以實踐經驗為指導。然而，在小學數學的實際教學中，教師的數學知識局限于教科書知識。當學生學習數學時，他們也僅限于記憶數學公式。這不僅使數學學習乏味，而且也不利于學生開發切實可行的解決方案。目前，社會需要的是具備解決實際問題能力的高素質綜合性人才，對教科書知識的研究顯然不符合人才社會的標準。沒有通過實踐檢驗教學知識，導致學生解決實際生活的能力逐漸下降。因此，教師必須創新教學方法，同時提高自身的專業素質。改變教學理念，創新教學模式，注重培養學生的數學思維，從根本上提高學生的數學素養，提高解題能力。

（二）教學目標和學習目標尚未統一。

小學數學學習的主要目的是掌握數學基礎知識和技能。因此，小學數學傳統模式的改革以及小學數學教學內容和教學方法的改革，是教育者必須解決的問題。從學習目標的角度出發，教學目標和學習目標應該統一起來，只要學目標達到統一的目標，就可以使教學活動產生實際效果。目前，在小學數學教學活動中，許多教師并沒有根據學生對知識的掌握情況來設計教學方案，也不是從學生的角度出發。在教學過程中，不結合學生的個性進行教學活動。這導致教學效果不理想，教師很難教，而且學生也很難學。隨著時間的推移，小學生對數學的熱情將受到嚴重阻礙，并且不利于后期高等數學的教育。因此，小學數學教師應根據學生的人格特征和知識掌握程度進行教學，將實際生活與教學緊密聯系在一起，在教學計劃設計中充分考慮學生的特點。創新小學數學教學方法，充分激發學生積極性，提高學生素質，增強學生解決問題的能力。

二、小學數學教學創新策略

小學數學教學是教與學相結合的過程。它要求教師的教師水平不斷提高，同時也要求學生的學習能力不斷提高。小學數學教學創新的目的是促進師生共同發展，共同進步。小學數學創新離不開兩個重要方面：一是尊重學生在教學中的主體地位，充分發揮教師的教學功能；另一種是尊重學生在學習中的主導地位。

（一）充分利用多媒體課件。

隨著科學技術的飛速發展，計算機網絡、多媒體技術和網絡技術在小學數學教學中的不斷引入，可以整合圖像、聲音、圖像和動畫。它是生動的、有趣的、豐富多彩的，可以改變教材的乏味。理論知識轉化為生動活潑的視覺形象，創造生動有趣的教學情境，教學內容充分創新。當然，多媒體技術創新不僅僅是教學內容和教學方法的創新，也是對教師教學經驗的創新。教師只有在準備課程時才習慣使用教學材料，并且沒有足夠的新知識。多媒體網絡技術可以用來豐富教材。互聯網上有大量的公開課視頻和教案，對教師教學經驗的積累起著重要作用。因此，我們必須在小學數學教學中引入多媒體，創新教學方法和教學方法，改變教學觀念，豐富教學經驗，促進學生全面協調發展。

（二）創新的基礎—教材。

小學數學教師必須在教學之前需要充分準備課程。準備課程是教學中非常重要的一部分。在備課時，要全面了解，分析和設計教材，尋找教學的重點，難點和切入點。教師需要了解學生的人格特質，將教材與學生的人格特征結合起來，并將多媒體課件作為教具。創新教材的內容，教學方法和教學方法對提高教學質量起著重要作用。數學是一個無聊的課題。小學數學教師需要充分認識學生學習的特點，教材與學生的生活密切相關，這對教學意義重大。

（三）引導學生積極思考。

在小學數學教學中，教師教學創新的目的是激發學生對數學的興趣。學生只有喜歡學習數學，熱愛學習數學，他們才能在學習中取得良好成績。因此，教師可以嘗試用不同的方法來激發學生的學習欲望，提高教學效率。例如，教師可以提出一個問題，引導學生思考解決問題的不同方法。在此過程中，學生將通過不斷的探索和思考，投入更多的數學熱情。

（四）培養自我學習和團隊精神。

創新的重點應該放在學生身上。創新時，要時刻關注學生的主體地位。這也是影響教學創新成效的關鍵因素之一。實踐證明，小學數學教學模式的創新只能真正提高學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位，才能真正實現教學模式的創新。無論是教學還是實踐，學生都是重要的參與者和執行者。因此，只有培養學生自主學習的精神能夠快速有效地提高他們的數學素養。相互配合不僅能培養學生獨立思考的能力，而且能有效提高教學質量。

三、結論

總之，小學數學教學的創新勢在必行。在教學活動中，要加強理論聯系實際，提高專業素質，充分調動學生的主觀能動性，提高學生的學習成績，從而促進學生的全面發展。數學教學通過創新教學方式方法，提高學生學習數學的欲望，增強學生的邏輯思維。

參考文獻：

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[2]廖章裕.小學數學教學如何實現教學創新[J].新校園旬刊，2017（6）：97-97