在生活中尋找數學

楊淑瑩

摘要：隨著教育改革的不斷深化，越來越多的先進教學方法被應用在了實踐教學當中，并獲得良好的教學效果，特別是生活化教學在小學數學中的應用，不僅能夠幫助學生更好的學習，同時還能使其素質能力得到有效的培養，對小學數學教學質量的提升具有積極的作用，因此，本文圍繞小學數學教學中的生活化教學進行討論，對該項教學方法的作用加以了解，并探討在小學數學教學中落實生活化教學的主要策略。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；策略

生活化教學，從本質上來講，就是要求教師在對教學活動進行組織的過程中，以學生生活為基礎，對教學活動與學生生活進行有效的結合，并通過生活化的問題對學生進行引導，使其能夠進行自主探究，并將所學知識靈活的應用在自身生活當中，而數學學科的生活化教學，就是在數學教學中，強調數學知識和生活之間的關系，以學生的認知發展規律為基礎，采用生活化的方式將數學知識呈現出來，以此來提升學生的興趣，使其能夠對所學知識產生更為深入的理解，進而達到提升教學質量的目的，因此，有必要針對小學數學的生活化策略進行深入的研究。

一、在小學數學教學中應用生活化教學的作用

小學階段的學生，在思維方面以形象思維為主，所以在學習過程中，需要將數學知識與其生活實際加強結合，利用學生的生活經驗對教材的不足加以彌補，這樣能夠對學生產生強烈的吸引，使其對數學知識的學習產生興趣，而且通過對生活化手段的靈活運用，能夠使傳統教學方法得到有效的改進，使學生可以在自主參與的過程中掌握數學知識，使知識的有效運用獲得相應的保障。

二、在小學數學教學中落實生活化教學的主要策略

（一）對生活化素材進行科學的引入

1.進行教材改造。我們知道，教學內容是實現教與學有效溝通的橋梁，是確保教學活動順利開展的基礎，但在傳統教學活動中，教材是教師實現教學組織的載體，雖然教材當中具有豐富的內容，但照本宣科的教學方式，會讓學生覺得數學學習枯燥乏味，加上所用教材都是以普適性原則為基礎進行編制的，部分內容并不符合學生的生活實際，所以，在教學過程中，需要教師對教材內容進行深入的分析，將學生生活實際作為出發點，對教材內容實施改造，使所學內容能夠與學生生活緊密相連。

2.強化生活素材的挖掘。在教學當中，所學知識與學生生活關聯越密切，就越能夠對學生的學習興趣加以調動，從而將其主觀能動性充分的發揮出來，便于數學知識的有效理解。

例如，在對長方形以及正方形方面的知識進行講解時，剛剛接觸此類知識，很多學生往往不能透徹的理解相關概念，這時教師可以先用紙張裁剪出一個長方形和一個正方形，結合相關概念為學生講解，然后列舉一些生活當中較為常見的長方形與正方形，并讓學生說說，生活中都有哪些事物是長方形或正方形的，這種問題與學生生活較為貼近，學生能夠一下想出很多與所學內容相關的事物，這樣能夠幫助學生更好的理解相關概念，對學習效果的提升具有非常積極的作用。

（二）對生活化手段進行靈活的應用

1.對生活情境加強創設。根據傳統形式的數學教學經驗可知，照本宣科的教學方式并不能將學生的探究性趣充分的調動起來，而且數學知識本身具有一定的抽象性，對于具象思維的小學生而言，學習起來較為困難，而為了對教學效果進行有效的提升，需要教師將抽象的知識以具象的形式表現出來，使學生更夠從中獲得更為直觀的感受，而情境教學就是最為有效的方法之一，簡單的說，就是要教師在教學期間，使用直觀的情境對抽象的數學知識進行呈現，讓學生參與到情境當中，使其主觀能動性得到有效的調動，通過體驗對數學知識的價值進行探究。特別是對生活化教學而言，生活情境的創設具有至關重要的作用，教師可以通過情境創設，對教學內容進行生活化的加工處理，實現學生的有效引導。

例如在對萬以內加減法進行學習的過程中，由于數值較大，學生通過學習用具等很難進行快速的計算，這時，教師可以利用多媒體進行情境創設，將數字關系清晰的呈現在學生面前，使數學知識更為形象，學生可以更好的理解數字之間的關系，為相關知識的深入學習奠定堅實的基礎。

2.對生活活動多加組織。由于數學教學的主要目標是為了培養學生的知識應用能力，所以在開展實踐活動時，對學生加強引導是非常重要的，在對新知識進行教學的過程中，教師可以根據教學內容對實踐活動進行組織，將學生引到課外，通過參與實踐活動，實現所學知識的有效運用，并在運用過程中，對知識產生更為深入的理解。

例如，在長方形和正方形學習過程中，教師可以將學生分為幾個小組，對校園當中的長方形與正方形物體進行測量，如黑板、課桌等，并將測量數據記錄下來，然后對其周長和面積進行可計算，使所學內容能夠實現學以致用。

結語

綜上所述，生活化教學能夠使小學數學教學質量和效率得到有效的提升，因此，在實際教學過程中，教師一定要對這種教學方法保持重視，對其進行合理的應用，有效推動教學目標的實現。

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