關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語聽力教學研究與實踐

郝海燕

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂中的英語聽力教學作為學生們學習的網(wǎng)絡(luò)平臺，為了擴展初中英語聽力課程教學容量提供了上限。初中英語聽力教學的方式要全面的考慮學校和學生們的自身需求，仔細的分析和思考學習環(huán)境和學習的內(nèi)容，使教育心理及認知作為支撐，使聽力教學充滿相互性和實用性于一體，進而提升學生們的聽力技能與解決問題的才智。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學；網(wǎng)絡(luò)課堂

跟隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，對外合作的增強，英語在國際交往交流上發(fā)揮著其重要的作用。未來只有自身具備著高水平聽說能力的人才才可以滿足我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會的發(fā)展需要。但是聽力教學在我國初中英語課堂教學中卻一直呈現(xiàn)著薄弱狀態(tài)，聽力教學效果不如人意。所以，怎么樣開展聽力教學，提升學生們的聽力水平成為了目前英語教學研究中的重點課題。網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展為聽力教學提供了新的機遇，在網(wǎng)絡(luò)上面可以為學生們創(chuàng)建一個更為真實的語言環(huán)境，為學生們提供更多的教學資源，讓這些資源應(yīng)用在學校英語聽力教學當中，開展針對語言知識和語言技能以及應(yīng)用語言的能力培養(yǎng)和練習，可以讓初中英語聽力教學達到滿意的效果。

一、傳統(tǒng)的初中英語聽力教學模式的缺點

（一）教學方式太過單一

長久以來，初中英語聽力課堂教學一直保持著固有的教學模式，聽錄音資料、對練習題答案之后在聽錄音資料。所有聽力教學差不多全部在普通的語言實驗室聽錄音資料來完成，一味的使用一種教學方式局限性會影響到學生們的學習效果，也嚴重阻礙著學生們對英語應(yīng)用能力的提升。

（二）教學內(nèi)容上的限制

固有的英語聽力課程上大多是以英語教材為中心來開展教學的。教材不僅是教師們教授課程的重要內(nèi)容還是開展教學設(shè)計的重要依據(jù)，但是聽力課程使用的教材編寫上存在著較大的問題，教材具有著程序性與測試下的特點。另外，聽力教學課堂之中提供的聽力材料與學生們在實際生活中遇到的語法和語境等語言場面并不一樣，特別是聽力錄音資料是在錄音師專門制作完成的，其語速和音調(diào)都受專業(yè)人士的控制，非常的標準清晰，把英語口語的特點全部改變了；使錄音資料的內(nèi)容脫離了未來會遇到的語言環(huán)境。

（三）師生之前缺乏主動性

在英語聽力課程上教師們經(jīng)常會扮演對正確答案的角色，難以表達出教授課程的真正意義。還有部分教師因為教學時間、空間和設(shè)備的限制，在課堂中表現(xiàn)不出教學活動的多樣性和有效性的有效作為。還有一些教師把聽力教學課程變成了應(yīng)試課，徹底的進入應(yīng)試教學中。

學生們對英語學習缺乏主動性。因為太過單調(diào)的教學模式，學生們在課堂上面表現(xiàn)的并不積極，課堂上氣氛郁悶，部分學生遇到困難的地方，便不再認真聽講，甚至缺課，還有部分學生在英語聽力學習中容易產(chǎn)生自以為是的情緒，滿足自己的學習水平，自認為聽力練習的準確程度就等于實際的聽力水平，這種情況會使學生們停止在語言的輸入時期，不在繼續(xù)學習去提升實際的應(yīng)用水平。

二、網(wǎng)絡(luò)在初中英語聽力教學中的應(yīng)用

利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行聽力教學可以使聽力教學變得更加生動起來，學生們的參與性慢慢增強，可以改變傳統(tǒng)聽力教學模式里存在的重要問題，有效性的提升英語聽力教學的質(zhì)量。主要的作用體現(xiàn)在以下幾點：

（一）激發(fā)學生們的學習興趣提升學習效率

美國的一位應(yīng)用語言科學家科德說過：“語言運用是一種心理過程，學習語言也是一種心理過程。”從心理學的角度出發(fā)，聽力理解是一種積極踴躍的去思考和理解以及接受信息的心理過程。可以把聽的心理過程理解成為整個信息的流通過程，其中包含著聲音的刺激與信息的攝入和編碼的保存，信息的處理與信息的輸出這一系列行為是高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動過程。當學生們的聽、說、觀感官活動起來之后，大家的學習興趣會變得濃厚，學習效果也會變高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的聽力教學中，教師們可以計算機以及網(wǎng)絡(luò)把文字、聲音和圖形相結(jié)合到一起，來吸引學生們激發(fā)學生們的學習興趣。這一方式有效的促進學生們對英語知識的理解與吸收，提升學習效率。

（二）豐富教學內(nèi)容增加語言輸出

在網(wǎng)絡(luò)聽力教學當中，教師們可以把教學信息量增多，信息傳遞的多樣性和信息傳遞高的特點，大大的增多語言的輸入，甩掉傳統(tǒng)教材的局限性。學生們也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供的英語語言情境，從而接觸到純粹的語法語調(diào)及符合現(xiàn)實生活的交流情境，得到大量的語言輸入。

（三）發(fā)揮其動能行有助于學生學習

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中調(diào)動學生們對英語學習的主動性。運用網(wǎng)絡(luò)進行聽力教學可以更好的體現(xiàn)出以學生們?yōu)橹行牡慕虒W思路。學生們在課堂教學環(huán)境中要有身在其中的感受，有效的激發(fā)學生們的學習樂趣，學生們不只是一味被動的跟著教師緩慢的學習，而是根據(jù)自己的愛好和學習能力對聽力資料進行選擇，妥善的安排學生時間與進度，滿足學生們的學生需求。或者，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)與多媒體設(shè)備讓學生們開展精彩的辯論、角色扮演等活動，多多為學生們提供時間的機會。這種把學生們當做中心的網(wǎng)絡(luò)聽力教學模式可以很好的關(guān)照到學生們的個體差異，做到最大限度的發(fā)揮學生們學習的主動性，從而得到較高的學習效率。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語聽力教學是以全新的教學觀念，優(yōu)秀的教學設(shè)備及教學環(huán)境和靈活多變的教學方法，為了提升教學效果，達到課堂教學科學化而創(chuàng)建的理想條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語聽力教學必將會推動聽力教學改革，在提升聽力教學質(zhì)量上起到較大的推動作用。本文分析了傳統(tǒng)初中英語聽力教學模式的缺點，提出了網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語聽力教學策略，具有一定借鑒價值。