促合作，共發展

劉蝶林

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，在小學體育教學中，不僅要培養學生掌握體育理論知識與體育運動技能，還要重視培養學生的合作意識與合作能力，真正促進學生全面素質發展。基于此，本文分析了小學體育教學中合作教學的優勢，同時提出小學體育教學的合作教學策略，以此為小學體育教學順利開展打下堅實的基礎，提高小學體育教學質量與教學效率。

關鍵詞：合作；發展；小學體育教學；教學策略

前言：

在小學體育教學過程中開展合作教學，培養小學生的合作意識與合作能力，在教學過程中突出學生的教學主體地位，使學生在教學中充分發揮自身優勢，通過溝通交流使學生接受其他學生的經驗，從而推動小學體育教學全面發展，同時促進小學生全面素質發展。

一、小學體育教學的合作教學優勢

隨著新課程改革的不斷發展，合作教學應用在小學體育教學中是十分可行的。通過根據學生的身體素質、學習能力、學習基礎等方面對學生進行分組，讓學生進行合作探究，有效完成小學體育教學活動，完成小學體育教學任務，從而使學生更好掌握小學體育知識與體育技能。通過合作教學使學生學會合作、學會競爭，從而使學生真正在小學體育教學中發揮自身主觀能動性，從而提高學生學習效率，提高學生學習水平，培養學生的集體榮譽感，以及團隊意識，真正實現小學生的全面素質發展[1]。在小學體育教學過程中開展合作教學，使學生互相借鑒彼此優點，發現自身不足，從而在教學過程中充分發揮自身優勢，改善自身不足，學生之間在進行合作的基礎上互相競爭，學生的綜合能力不斷提升，形成良好的教學氛圍，從而使小學體育教學質量與教學效率得到提高。

二、小學體育教學的合作教學策略

（一）構建合作學習小組

在小學體育教學中開展合作教學首先要構建合作學習小組。構建合作學習小組要從學生的自身出發，根據學生心態、興趣愛好，學習基礎以及學習能力等綜合原因結合教學內容對學生進行分組，使學生之間形成良好的合作競爭關系，充分調動學生自主參與小學體育教學的積極性。在小學體育教學過程中的合作教學要在充分尊重學生的基礎上開展，從而使學生在小學體育教學過程中積極發揮自身主觀能動性。通過構建合作學習小組，讓小組成員進行互相合作，學生共同努力創造積極向上、愉快的學習氛圍，同時教師仍然要重視自身教學引導者的身份，在教學過程中運用多種教學方式激發學生的學習興趣[2]。例如，構建合作學習小組后，教師讓學生對自己小組進行組名以及宣言的設計，通過讓學生自行設計組名與富有個性的宣言，可以幫助學生樹立團隊意識、團隊榮譽感以及團隊歸屬感，同時還可以培養學生的創新意識與創新能力。并且教師可以在備課的過程中為學生編寫學習清單、卡片等，通過這樣的方式有效激發學生對小學體育教學的興趣。

（二）布置合理的體育教學任務

在小學體育教學中開展合作學習，對學生進行分組后教師要結合教學內容為學生布置合理的體育教學任務，讓學生在小組內對教學任務進行討論，通過小組合作取得相應的教學效果。在小學體育教學中開展合作教學，教師要遵循以下教學原則。第一，布置科學合理的教學任務。教師對合作小組布置的教學任務不能過難，但是也不能太過容易，當教師為學生布置過難的教學任務時，學生并不能真正掌握小學體育知識與技能，當教師為學生布置的教學任務過于簡單時，學生完成教學任務十分簡單，學生的綜合能力得不到提高[3]。因此，教師要為學生布置科學、合理的教學任務。第二，教師要為學生布置通過合作完成的教學任務。開展合作教學的目的就是為培養學生的合作意識，提高學生的合作能力。因此，教師要為學生布置通過合作就可以完成的教學任務，從而真正體現合作教學的意義。第三，在合作教學過程中教師要重視自身教學服務者的作用。教師不能因為開展合作教學就忽視對學生進行引導，導致學生在合作教學過程中不能集中注意力。因此，在合作教學過程中，教師要對學生進行引導，使學生真正投身于小學體育教學中。

（三）運用科學的教學方式

小學體育教學中的合作教學，教師要運用科學的教學方式促使學生參與小學體育教學中。教師要讓學生告別傳統枯燥的小學體育教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，有效調動學生的對小學體育學習的積極性，真正讓小學生感受學習體育的樂趣。例如，在小學體育足球教學過程中，教師可以運用多媒體教學設備為學生播放世界杯足球比賽，讓學生探討其中包含的足球運動知識與足球運動技巧，幫助學生真正掌握足球運動知識與技巧。通過多媒體教學設備展示體育項目，不僅可以調動學生對小學體育的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，還可以幫助學生更好的理解體育知識、掌握體育運動技巧[4]。

（四）組織學習匯報

當合作學習小組通過合作探討掌握相應的小學體育知識，教師應該給予學生學習匯報的機會。這就要求，在小學體育教學過程中，教師給予學生充分的匯報時間與匯報機會。教師要讓每一個小組都參與到學習匯報過程中，教師不必指定是小組中的哪位學生進行匯報，但是要求將小組成員的想法都要充分表達出來。同時在組織學習匯報的過程中，教師要確保學生在其他小組進行匯報的過程中保持注意力集中，認真傾聽其他小組的觀點。通過組織學習匯報，使學生積極參與到小學體育合作教學過程中，真正使學生掌握小學體育知識與體育技能，保證小學生的身體素質與心理素質全面發展，同時促使小學體育真正取得良好的教學效果。

總結

綜上所述，在小學體育教學中開展合作教學，使學生在掌握小學體育知識與技能的同時培養學生的合作意識，提高學生的合作能力，從而提高小學體育教學質量與教學效率。通過促進小學體育教學中的合作教學，真正實現學生與教師共同發展。

參考文獻：

[1]戶傳法. 小學體育教學中如何培養學生的合作意識[N]. 發展導報，2018-05-22（018）

[2]許恒.促合作，共進步——小學體育教學的合作教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：178

[3]韓小麗.淺析小學體育教學中的小組合作學習模式[J].科學咨詢（科技·管理），2016（10）：100-101

[4]陳源源.小學體育教學中的小組合作學習探析[J].當代體育科技，2015，5（35）：70+72