淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的興趣

馬金蘭

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。興趣是積極探求某種事物或進行某種活動的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的特殊的認(rèn)識傾向。它決定著學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果。如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)問題佳境，發(fā)展學(xué)生興趣

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常以一個探索者的身份在學(xué)習(xí)的思維活動中不斷獲得新知，這就要求教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)問題佳境，引疑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教《草船借箭》一文，我設(shè)置了如下問題：標(biāo)題中有“借”為什么不用“取、奪、騙”？而偏偏用“借”字？周瑜為何讓諸葛亮立下軍令狀？諸葛亮是怎樣向曹操借箭的，如期完成了沒有？周瑜是一位赫赫有名的都督，為什么還自嘆不如諸葛亮？一旦他們的想法和做法得到教師肯定的時候，就會起到發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的作用。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進入新課教學(xué)。

（一）巧設(shè)懸念，課前激趣。

在導(dǎo)入時，教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的西沙群島》一課時，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。”學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你們?nèi)ツ睦锬兀俊闭f完板書課題《美麗的西沙群島》。“哦！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，西沙群島？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：“同學(xué)們，西沙群島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富……要想領(lǐng)略西沙群島的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去西沙群島旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。

（二）借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣。

在語文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。

（三）猜謎語，激起興趣。

俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《水上飛機》這一課時，我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。生動形象的謎語，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學(xué)生的興趣引入課文：水上飛機有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請大家打開《水上飛機》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了。

三、組合教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生注意力集中的時間不長，如果教師教學(xué)方法單一，時間一長，小學(xué)生大腦皮層容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致注意力的分散。為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)因課而異，在教學(xué)方法上應(yīng)優(yōu)化組合，靈活多變。

（一）運用電化手段，圖片教學(xué)，加強直觀印象。

電教媒體進入語文教學(xué)當(dāng)中，其色彩鮮明的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，簡練精辟的解說詞，以及音畫交融、聲情并茂的動態(tài)場景，都能給學(xué)生以強烈的感染，調(diào)動小學(xué)生不斷獲得新知的情感。如教學(xué)《海上日出》一課，內(nèi)地的學(xué)生沒有見過大海，教師可選取（海上日出）的配音錄像帶使學(xué)生對海上通常情況下的日出和有云的情況下的日出有一個清晰的了解，既誘發(fā)了興趣又豐富他們的感性知識，加深理解和記憶。

（二）設(shè)計操作性強，動手實踐，寓教于樂的練習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文有針對性地設(shè)計一些學(xué)生能親自動口、手腦并用的練習(xí)，使之積極參與，進入課中“角色”。

四、滋潤學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生興趣

現(xiàn)在社會大力提倡素質(zhì)教育，許多的教學(xué)法正是遵循這一教學(xué)原則。我們通過學(xué)習(xí)掌握一定的知識技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操，樹立了正確的人生觀，這些常常產(chǎn)生于師生情感的共鳴的基礎(chǔ)上，此時，教師要不失時機地促進學(xué)生情感的升華，以真正把學(xué)生的情感培養(yǎng)落實到實處。例如：《天游峰的掃路人》一文的教學(xué)，我以語言文字為依據(jù)，以想象為手段去感知學(xué)生，使學(xué)生獲得身臨其境的藝術(shù)感受，好像來到了天游峰，好像在那位老人面前，與掃路人在交流，這樣激起學(xué)生的情感浪花。但我的教學(xué)并不到此為止，還引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)掃路人的樂觀、豁達開朗的精神，并把其內(nèi)容化為自己的人生價值觀，成為指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、生活的重要準(zhǔn)則之一。

五、體會學(xué)習(xí)成功，鼓勵學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，成功的滿足能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生產(chǎn)生向著目標(biāo)奮斗的內(nèi)驅(qū)力。針對這一心理特點，教者應(yīng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素并加以鼓勵，給予表揚，使他們在原有的基礎(chǔ)上更進一步，從而使之獲得學(xué)習(xí)上的愉快感和自豪感，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的積極的感奮力量——對語文學(xué)習(xí)的興趣。如通過登臺演講、品析佳作、有獎問答、文藝演出，競賽坪比、爭奪名次等一系列教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的舞臺，使學(xué)生處處有成功的體驗和愉悅，便能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注意不同年齡學(xué)生的不同興趣特點。教師教學(xué)所采用的一切方法和手段都要從新課程的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，不能去遷就學(xué)生不正確的興趣。